《白鹅》教案设计与反思

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1、《白鹅》教案设计与反思教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。重点难点：重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入，揭题1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿

2、一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。（白鹅）2、我们还读过一些关于“鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”）3、我国著名漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。二、自由读文，整体感知1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”1、（出示句子）：好一个高傲的动物！抽生回答，评价朗读。

3、你认为这句话概括了白鹅的什么特点？“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出来的？“高傲”这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面？请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。⑵鹅的步态，更是傲慢。讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。2、填空：⑴厉声__

4、呵斥__、厉声___叫嚣___、__引吭___大叫、不亚于  狗的狂吠 请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）——互动交流。一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示句子：养鹅等于养狗，它也能看守门户）一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读（出示句子：凡有生客进来……狂吠）如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：                                       

5、   。当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：　　　　　　　　                 　　　　。这时的白鹅像一个什么样的人？⑵鹅的步调__从容__，__大模大样___的，颇像__京剧里的净角__出场。你知道什么是“净角”吗？鹅这个净角是以什么步调出场？显得……的？还可以显得……？这时的白鹅又像一个什么样的人？“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中，你们从哪些词语体会到了白鹅步态的高傲？让学生在小组中表演一下，再请同学上台表演，进行讲评。一只横行霸道的白鹅——读这

6、句话；一只不可理喻的白鹅——读这句话。3、回顾小结既然是写白鹅，可课文为什么还要写狗和鸭子呢？通过对比，我们更能读好这一句话（生读）：好一个高傲的动物！   五、齐读课文1——4自然段。反思:这节课的教学中，我紧紧抓住“高傲”这个词，充分放手让学生自己在课文中找有关句子，再重点进行体会，加上动作表演，既突出了重点，又学得开心，课堂气氛较好。