白鹅教学设计与教学反思

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1、白鹅教学设计与教学反思　　　　白鹅教学设计及教学反思　　　　【教学目标】　　　　知识与能力：　　　　认识8个生字会写12个生字正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语　　　　过程与方法：　　　　1、通过赏析课文了解白鹅的特点体会作者对白鹅的喜爱之情　　　　2、学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动和幽默风趣　　　　情感、态度与价值观：培养学生观察生活的能力爱护动物　　　　【教学重点】　　　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲

2、的特点的领悟作者的表达方法　　　　【教学难点】　　　　从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情　　　　【课时安排】2课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、激趣导入　　　　１、导入：通过猜谜语：“身穿白袍子头戴红帽子走路摆架子说话高嗓子”打一动物（鹅）　　　　老师今天向大家介绍一只可爱的大白鹅告诉老师鹅写呢（板书课题：白鹅）齐读课题　　　　2、简介作者：　　　　丰子恺,(1898—1975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家　　　　《白鹅》写于1946年夏天抗战期间丰子恺内迁重庆住在郊外一座荒村里当时正值战时生活条件艰苦,种

3、菜、养鹅这成了作者排遣　　　　二、检查预习情况学习生字词　　　　昨天预习了课文生字都认识了生字离开了课文大家还能认识　　　　课件出示生字词读生字、新词：　　　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语特别注意翘舌音、多音字的读音　　　　三、初读课文整体感知　　　　１、自读课文：　　　　自由朗读课文想一想：白鹅给你留下了什么印象　　　　2、指名生回答　　　　课文一句话是写了这个意思（第一自然段“好一个高傲的　　　　动物”）齐读这句话（中心句）　　　　3、课文从些方面具体

4、写了白鹅的高傲　　　　（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）　　　　你是从个自然段知道的　　　　第二自然段很重要它不仅连接第一段的内容还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点这是一个过渡段　　　　4、齐读第一、二自然段：（加深体会课文中心句及过渡段的作用）　　　　四、学习鹅的样子　　　　课文中些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的（指名回答）　　　　五、分组读课文各部分　　　　六、作业　　　　１、抄写生字　　　　2、有感情朗读课文　　　　第二课时　　　　一、导入　　　　跟老师齐读课题在上一节课的学习中我们初步读了课文能说

5、说课文是围绕句话写的　　　　（好一个高傲的动物）　　　　那么白鹅的高傲体现在几个方面　　　　板书：　　　　叫声、步态、吃相　　　　二、读课文理解课文　　　　（一）“叫声”研读　　　　自读课文第三自然段看一看鹅的叫声如何为什么说它高傲　　　　（鹅的叫声音调严肃郑重似厉声呵斥)　　　　“严肃郑重厉声呵斥”理解学生表演　　　　(凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路它也要引吭大叫不亚于狗的狂吠)　　　　凡有生客进来鹅必然用严厉的声音大声叫喊什么　　　　篱笆外有人走路它也要伸着脖子敞开喉咙大叫什么　　　　小组讨论一下学生代表补白引导学生体会它的高傲注

6、意学生模仿的语气　　　　（二）“步态”研读　　　　老师从同学们的想象和模仿中体会到了白鹅的高傲它的高傲不但能从叫声中看出来更体现在它的步态上有谁对白鹅的步态感兴趣把它读一读　　　　出示句子：　　　　“鹅的步调从容大模大样颇像京剧里的净角出场”同学们请看句子在这个句子中作者用了什么方法写出了鹅步态的特点　　　　（比喻颇像净角出场）　　　　之前我们讲过净角翻看之前的幻灯片“净角”呢出示幻灯片“京剧脸谱和净角的知识”由于“净角的表演特点音色宏亮宽阔演唱风格粗壮浑厚动作大开大阖一般都是饰演的朝廷重臣”然后结合净角的出场的姿态大家想象一下鹅呀是走的呢（两三名同

7、学起来模仿）　　　　此外呢还有“它常傲然地站着看见人走来也毫不相让；有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口”（它不仅高傲还霸道呢！）鹅这样走路大模大样的像个大老爷我看大家都笑了那么我们现在就带着会心的笑来读读中心句“好一个高傲的动物！”　　　　（三）“吃相”研读　　　　刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态其实最有趣的是白鹅的吃相现在我们默读第五自然段找找看有趣表现在里（生答：吃什么、吃的方法）　　　　品读吃的方法部分（屏幕出示）体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟　　　　请同学们用波浪线划出白鹅“三眼一板、一丝不苟”的句子“先吃一口冷饭再喝一口水然后再到别

8、处去吃一口泥和草”“譬如吃了一口饭倘若水盆放在远处它一定从容不迫地大踏步走上前去饮一口水再大踏步走去吃泥吃草