直观教学在高中物理中的地位

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1、直观教学在高中物理中的地位河南省镇平县雪枫中学刘瑞凤根据物理学科的特点，形象直观教学手段的运用是帮助学牛理解教学内容，提高教学质量，培养学牛科学素质的重要手段之一。在中学物理教学中，形象直观的教学方式不仅应当贯穿在整个教学过程中，还应当贯穿在教学工作和学牛的全部认识过程中。在新课程标准推行的同时，我们中学物理教师要认真学习新课程理念，搞清探究式教学模式，结合形象宜观教学手段，培养学牛的综合素质和能力。一、直观教学的重要意义在教学中以亲身实践或以具体事物、现象，以及事物、现象的逼真描绘来激起学牛的感性认识，获得牛物的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握和理

2、解的教学过程，称为直观教学。捷克教育家夸美纽斯说：在可能范围内，一切事物都应尽量地放到感官的跟前。他认为：按育•观原则进行教学应当尽可能观察事物，如果不能直接观察实物，可以利用模型或图片代替。可见，形象直观教学对于完成中学物理教学具有极其重要的意义。1.直观教学是进行基础知识和基木技能的重要手段为了使学牛对物理模型有全面、准确的理解，不能只从抽象概念和定义出发，更不能直接给出结论性知识来纠正学牛头脑中的固有观念。这样只能让学牛丧失学物理的积极性。而必须通过各种直观手段使学牛获得感性认识，并在此基础上启发学牛从形象思维上升到理性阶段，进而形成各种概念和原理。2.直

3、观教学是集中学牛注意力，调动学牛主动性和积极性，组织以学牛为主体学习活动的手段教学中根据教学内容的实际，针对学牛年龄特征和知识基础，正确地组织直观教学，能很好地抓住学牛上课的注意力，学生在教师指导下通过自己的各种学习活动去获得知识和技能，这样就把教师的活动目的转化为学牛的活动目的,把教师所施加的影响构成学生活动的手段和对象，充分发挥学生在教学活动中的主动性。1.直观教学可以分散教学难点例如，在讲授“汽车过拱桥”知识吋，怎样的速度可以安全通过拱桥,怎样的速度会在桥顶时做平抛运动而脫离桥面，怎样的速度会在上到桥顶前就会斜抛岀去。我们可以手制一个拱桥让一个小球以不同的

4、速度过桥，通过观察与思考突破这个知识难点。二、直观教学的类型1.教具直观(1)在力的分解中，重力按作用效果分解是很重要的一个知识点，但对于初学者高一学生来说是很抽象的。我们可以让学生自己体验一下：绳的一端套在手指上，另一端拴重物，铅笔一端撑着掌心，另一端撑起绳。设计实验来亲身体验重力作用产生的效果，从而确定两个分力的方向，并把力的示意图画出来。(2)在斜面上，物体的重力如何分解。设计如下小实验？将一块塑料板的一端放在水平桌面上，另一端用物体垫高，形成一个斜面；当用橡皮筋拉着的重物放在斜面上吋，塑料板和橡皮筋的形变是怎样的？同学们有了感性认识之后，就能理解为什么要

5、把重力分解为那两个分力了，且这两个分力的方向不能乱画。2.电化直观生活中很多吋候发生的现象是瞬间的，还没来的急观察与思考，一个物理现象就消失了。例如，有这样一道物理习题：转动伞柄，求甩落的水滴落地点与伞柄的距离。很多学生不知道这个物理过程而求出错解。我们可以把这个物理过程录制成视频，然后放慢播放速度，学生就会豁然开朗。还有在讲解“卫星变轨问题”时，因为卫星远离学生的生活，即使教师讲解有条有理，学生听起来仍是不知道所以然。我们可以播放模拟动画配合教师的直观语言，这是其他任何讲解都不可替代的。三、在直观教学中培养学生的科技素质科教兴国，已成为共识，同吋也要认清科技素

6、质的培养是一个长期、艰苦的过程。在中学生物教学中，加强直观教学，不仅是生物教学的需要，还是对学生进行科技教育的需要，也是培养学生科技素质的有效手段。1.加强直观教学，培养学生的观察能力观察是人们认识事物，探索世界的起点，观察力强的人容易获得全面、准确的感性认识，是理性思维发明、创造的基础。在物理教学中，直观教学是常用的教学方法，应贯穿于整个教学中。直观教学以其形象性、生动性调动了学生的各种感官，是培养学生观察力的重要手段。在培养学生观察力吋，教师一定要告诉学生观察什么，解决什么，引导学生进行有目的的观察，训练学生进行有意知觉，在观察中思考，变被动观察为主动观察，

7、提高学生的观察能力。2.实验能力的培养是提高科技素质的关键在物理教学中，培养学生实验能力的主要途径是学生实验，但大量的演示实验也是一种有效的辅助手段。通过教师的演示实验，学生可以从中学到科学实验的方法：实验的设计，材料的选择，操作的要领，数据的整理，误差分析等。在演示实验中，教师不能只注重知识的传授，而是有意识地引导学生思考，让学生学习实验的技能。3.扩展直观教学，开发新的课程资源生活中的很多事例都与物理学有关，我们教师不可能把这些都搬到课堂上来，我们应引导学生把课外的现象应用到物理知识的理解当中。课外的知识是无限的，但如果缺乏发现的眼晴也是不行的。4.加强参观

8、教学，培养学生实事求是、