直观教学在《机械制图》课程中的应用

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1、直观教学在《机械制图》课程中的应用《机械制图》是一门既有系统理论，又有较强实践性的重要专业基础课。是表达设计意图，交流技术思想，指导生产的重要工具。它主要培养学生的读图、作图和空间想象能力。对该课程内容掌握的扎实程度，将直接影响专业课的学习及专业技能的提高。开启这扇大门的钥匙，应该是直观教学的各种手段。在机械制图课的教学中合理地利用直观教学手段，可使复杂的空间几何形体形象化、具体化，使学生更好地建立起各种复杂几何形体的空间概念，提高机械制图课的教学效果。一教师表现的直观无论什么课程，教师的表现将直接影响学生的学习情绪和学习效果。因此，每当我们跨入教室

2、，应怀有一种人们常说的“太阳每天都是新的”这样的感觉，满怀激情地完成每堂课的教学任务。在课堂上，教师要把对学生的赞扬写在脸上，写在眼里，让他们读出阳光，读出春风，逐渐形成一股喜欢这门课的内驱力；教师应有丰富、适当的表情和体态语言，让学生有“可观性”，形成课堂上老师动“情”，学生动“心”的局面；教师不仅要发音清晰，表达准确，还应力求语言动听，让学生不仅要容易听懂你的课，还愿意听你的课；走近学生，走到他们的桌前，耐心解答他们的问题，缩短老师与学生之间的空间距离和心理距离；教师应在深度广度方面加强自身的继续教育，学识上要让学生感到渊博，要让学生在你的身上有

3、东西可学。二感性材料的直观根据教材各部分的具体内容，采用不同的直观教学手段，可取得预期的教学效果。1、模象直观模象直观就是通过模拟实物的形象，提供感性材料。如采用模型、挂图、录象带、光盘等手段。对于简单几何体、简单组合体的认识，缺不了模型直观。我们不仅让学生看模型，还要求学生依照给出的三视图，就地取材，制作模型，这对于学生认识物体，初涉空间想象领域，有很好的辅助作用。对于剖视、剖面、形体的截割与相贯等内容，采用录象带或光盘的播放，是很好的直观教学手段。通过电的作用，可变静为动，使学生在看的过程中，有一种豁然明了的感悟，从而建立起牢固的概念。2、言语与

4、板书直观教师详细、清晰的语言表达及示范，会使学生感到亲切，有一种可学习、可交流的效果。有些内容，如“补缺线、补视图“，老师在黑板上边讲边画，并用彩色粉笔区别题图与答案，比使用现成的挂图要好得多。3、实物直观键、销、齿轮、蜗杆和蜗轮等零件，对于学生来说是较陌生的。为了增加感性认识，可通过对实物的直观，进行实物了解一图象比较——画图抽象一一形成概念。当学生的脑海里积累了一定程度的感性认识时，对理解所学内容会有很大的帮助。4、现场直观学习装配图这部分内容时，不应忽视读图与现场教学相结合的形式。对照装配图，拆装装配体，学生兴趣盎然，同时也缩短了本书与实践的距

5、离。三、变式教学的直观性教育心理学解释说，变式就是使提供给学生的各种直观材料或事例不断变换呈现的形式。我们上课无论采用何种直观教学手段，都是为了让学生理解和应用。如果不考虑变式问题，当旧事物以新面貌出现时，学生可能产生认识上的错误。四、电脑教学的直观学生在掌握了一定的绘图基本技能以后，还应学习用绘图软件在电脑上操作。老师通过主控机进行教学，犹如面对单独与学生讲课，容易集中学生的注意力，加上电脑绘图的新奇、快捷、准确和轻松，使得学生非常愿意学。有的软件，如CAXA电子图版，不仅方便工程设计，运用教学也非常合适。如其中的“三视图导航”功能，可帮助一些不注

6、意三视图投影规律的学生加强这方面的训练；还有粗细实线、点划线等图线的直接显示，为图线练习提供了方便；图库的设置，为画复杂零件及装配图提供了简单、快捷的途径……打印出来的漂亮、规范的图样，又激发起学生学习制图的兴趣和积极性。使用直观教学手段，可以把学生的认识迅速从感性提髙到理性，从具体上升为抽象。在运用直观手段进行教学时，要充分发挥教师的主导作用，不能让学生停留在看到一些静止的孤立的事物和各种各样的模型展览上，而要注意引导学生把观察与分析、观察与想象结合起来，去分析对象的特点和各种对象之间的联系。同时为了更好地培养学生的空间形体想象力，制图课应按学生的

7、认识规律来组织教学，把直观实物教学作为教学的主要手段，贯穿课程的始终，培养学生的绘图、读图能力。