物理课堂教学方式多样化的探索与实践精选

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1、物理课堂教学方式多样化的探索与实践内容提要：提高物理课堂教学的有效性，改善教师的教学方式和学生的学习方式，是课程改革的重要任务之一。通过教师教学方式的改革和学生学习方式的改革，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展。课程改革呼唤教学方式的多样化。教学中要充分利用学生的多种感官，使学生获得不同的体验，培养不同方面的技能，从而促进学生全面提高。本文从以下几个角度，谈了谈作为为一名年轻教师，在物理课堂教学方式多样化方面做的探索与实践。一、通过教师问卷调查和教师听课评课活动

2、，了解物理教师在上课的过程中都采取哪些教学方式，教学效果如何。二、通过学生问卷调查和学生的课堂反映与学生的成绩反映，分析学生期盼怎样的物理课堂教学方式。三、教学方式多样化的物理课堂教学模式的探索与实践。四、已取得的成绩。实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，课堂作为实施素质的主渠道和主战场，必须改善传统的旧的教学方式，努力培养更多的具有创新精神和实践能力的跨世纪建设者和接班人。提高物理课堂教学有效性，是教育工作者的主要任务。我校为开展课堂教学研究工作提供了有力的保障。首先我校具有雄厚

3、的师资力量，其中一线物理教师26人。其次我校具有丰富的学生资源，高中三个年级共有学生三千五百多人，其中高二年级一千二百六十八人，二十个教学班。不仅如此，我校还积极开展教科研活动，每周进行备课组活动，每月进行教研组活动，师徒结对子互相听课活动，教师基本功大赛活动，教学展示课，组内人人做课等活动，都在不断促进教师研究课堂教学的有效性。为了研究影响物理课堂教学效率的因素，我先从学生角度出发，对高二年级一千二百六十八名学生做了一项关于“你认为最影响课堂学习效率的因素有哪些？”的调查（见附表二的学生问卷调

4、查，问题5）。调查显示，认为主要影响因素是“教学态度”的占总人数的17%，认为“学识水平”是主要因素的占13%，认为“教学方式和教学艺术”的占70%。由此可见：教师的教学方式和教学艺术是影响课堂教学有效性的主要原因，所以要提高课堂教学有效性就必须改进教学方式。反思已有的课堂教学方式，有讲授模式、自学模式、探究模式、情景模式、情感模式、交际模式、合作教学模式、活动模式、训练模式、思维教学模式、多元智能教学模式、自主学习模式。物理教师们在授课当中普遍采取的是哪种教学方式？他们对教学方式在课堂的应用上

5、有什么看法？问卷调查（附表一）调查结果显示，教师新授课的教学方式呈现多样化形式，习题、复习、讲评课的教学方式较单一。讲授模式是被普遍采用的教学方式，其中穿插自学模式，探究模式，情景模式，训练模式，思维教学模式。采用较少的是交际模式，合作教学模式，活动模式，多元智能教学模式，最受冷遇的是自主学习模式。很多教师反映，不同的教学内容，不同的教学重难点，采取的教学模式侧重点不同，但课堂教学中多种教学模式恰当的应用确实可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。有些教学模式，比如，交际模式，合作教学模式

6、，多元智能教学模式需要教师具有很强的课堂驾驭能力。那么，学生在课堂的学习中期待什么样的教学方式呢？关于“课堂教学学生反馈信息”的学生问卷调查结果（见附表二）显示：1．课前准备的调查表明：学生有一定的自制力，但仍需要教师的督促；学生学习知识的主渠道还是在课堂上。2．教学方式的调查表明：教师课堂教学方式如果较正统和单一，则难以更好地有效吸引学生的注意力和兴趣,不被学生接受和欢迎。3．学生期盼教师采取多样化的课堂教学方式，并能积极配合教师。学生普遍反映喜欢学习物理，并想通过物理学科的学习锻炼自己的观察

7、能力，思维能力和动手实验的能力。学生还希望课堂教学多与生活实际相联系，既活跃气氛又增长见识，体现了学生对开放课堂的追求。4．多媒体应用的调查表明：“多媒体教学”效率很高，但翻页速度太快，不便于学生笔记，因此很多学生不适应。“多媒体与板书结合”在一定程度上会缓解效率与笔记的矛盾。通过对教师和学生的调查显示，课程改革呼唤教学方式的多样化。教学中要充分利用学生的多种感官，使学生获得不同的体验，从而促进学生全面发展。学生喜欢教师采用多种教学方式进行教学，成功的课堂教学应是教师的“教”服务于学生的“学”，

8、教师在教学过程中与学生平等对话，相互交流，共同提高。采取教学方式多样化的物理课堂教学环境，其意义还在于：第一，能使学生获得不同的认知方式，获得不同的学习体验，培养不同方面的技能；第二，能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情，调动学生的学习积极性，形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度与行为；第三，有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；第四，能使学生热爱学习、热爱科学、热爱生活，形成正确的人生观、价值观和世界观；第五，能使学生具有积极的合作意识和合作能力，提