北葱⊙x学年第一学期校本教研训计划

《北葱⊙x学年第一学期校本教研训计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、北锲小学XX学年第一学期校本教研训计划xx年是北仑“十二五”教育规划的启动之年，学校发展，教师为本。本学期，我校教研训工作以规范、创新为主线，以课堂文化建设为中心，以课题研究为引领，以学生的轻负高质和教师的专业发展为目标，根据《北仑区中小学教师专业发展培训管理实施细则》和区教育局关于本学期工作会议精神，结合学校实际，特制定本计划。一、工作目标：紧紧围绕学校工作总目标，把“以学定教”、“以教促学”作为工作主线，着眼于学生的兴趣、能力、习惯的培养和增强教师工作的幸福感、成就感和内动力。抓规范、亮特色、求发展，初步形成“走好每一步

2、”学校教研训特色，以教研训文化促进校园文化内涵，优化校园育人环境,改进教学过程管理，强化师资队伍建设，努力提高教育教学质量，并力争获得区第三轮先进校本教研训学校。1•做实校本教研训各项常规管理。2•围绕“走好每一步”办学特色，开展相应的教研训活动。3•搭建平台，加强校本教研训的分层次建设，使教师有序、快速地发展。4.聚焦课堂，开展多种形式探索课堂效率，努力形成轻负高质的课堂教学模式。5•提高教研活动质量的策划能力。各教研组要认真学习教研策划的理论，开展教研活动的有效改进活动，并积极撰写教研策划案例。6•加大教育科研力度，走科

3、研兴校之路。认真做好已立项课题的结题工作，确立新的课题，加强校本课程的开发力度。7.发挥名师工作室的作用，积极聘请区内外名师来我校传经送宝，为教师的成长平台，同时努力培养学校各学科的骨干教师。8.组织好教师的培训工作。二、工作重点和措施（-）搭建多元平台，引导教研分层建设1•学校教研的常规性建设。再次学习省教育厅下发的《教学管理指南》和《学科教学建议》，理解和落实其中的要求。并结合学校提出的具体目标，做好校本教研训“走好每一步”之规范篇。2•学校教研的发展性建设。在常规建设的基础上，聚焦课堂：⑴发现教学疑难问题，团体突破；⑵

4、对教学中碰到的问题积极进行小课题研究；⑶积极开展同课异构、同课同构、一课多上、课例研讨、课例评析、教学叙述等实践活动。努力形成一个学习型、研究型的教师团体。⑷关注课堂作业，设计每课练习，达到教与练的统一。做好校本教研训“走好每一步”之研讨篇。3.学校教研的示范建设。积累获得教好影响的教研策划、课例、小课题研究等，形成可持续的综合发展力，对外辐射经验与资源。做好校本教研训“走好每一步”之示范篇。㈡加强校本培训，搭建成长平台。1•继续开展师徒结对工作，做好青年教师的在岗培训。学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间

5、，使青年教师尽快胜任教学工作。我们仍采用师徒结对“传帮带”的方法，师傅全程指导青年教师教育教学工作，切实提高青年教师的课堂教学水平，培养出高素质学习型的青年教师。2•加大教师培训力度。本学期继续派出语文、数学两门学科教师到外聘名师学校进行短期蹲点学习。另将聘请名师来校结合第二轮教师学科专业素养提升行动进行评课、试卷分析等教师基本功培训。组织教研组长外出学习培训，提高教研组长的工作能力，拓宽教研组长的工作思路。同时结合校本教研做好学校青年骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们发挥骨干教师的辐射作用。组织

6、二次以上校级教研活动，积极承办协作区和区级以上教研活动。3•鼓励并督促教师注重理论学习，树立学习意识。继续实行每周三4：10至4：45的读书活动制度，每位教师要认真制定自己一学期的读书计划，力求通过读书丰富自身人文涵养、强化自身修养、转变教育观念、提高教育教学能力、创新教育教学方法和提高科研能力。学校通过好书推荐、举办主题论坛、专家讲座、撰写读书心得等形式提高读书活动的有效性。4•专家引领。一方面提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引进名家教研思想；一方面结合教师提出的教学困惑聘请有关教育专家指导校本教研，引进他们的新的理念

7、和教学思想，指导学校教学工作，促进我校教师的专业发展。5•积极开展全员性听课评课活动。通过教学比赛和听评课活动，浓厚教研氛围，加强学校内教师间的相互听课,激励教师钻研业务的积极性。6.进一步做好继续教育培训工作。继续组织老师积极参加新一轮的教师素养提升工程培训工作，学校围绕评课、试卷分析、专业知识测试开展相关的培训，做到有计划、有辅导、有检查，从而引导和督促每一位参训教师认真学习，力争全校老师考核成绩保持。组织好教师参加专业培训，保证每位教师的基本培训学分，有计划地组织好90学分的培训工作。本学期参加90学分培训的教师为：语

8、文：Z和Z六位教师。数学：Z三位教师。㈢狠抓课题研究，提倡科研务实。1•继续走科研兴校之路，完善机制，营造浓厚的科研氛围。学校将针对教师普遍存在的科研意识弱、科研能力低的实际，建立科学的教科研评价机制，让教科研作为评估中的硬指标，一改过去重精神、重结果的做法。以理论为先导，吸收先进经验提高