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1、2007年第4期外语学刊2007,No.4总第137期FOREIGNLANGUAGERESEARCHSerialNo.137词汇呈现方式对刻意学习英语单词的影响曾建湘(邵阳学院,邵阳412000)提要:二语学习者学习单词的一种常用方法是对词汇的直接刻意记忆,如何呈现词汇也就成为很多二语教师和二语词汇习得研究者关注的议题。本研究通过教学实验,考察主题聚类和语义聚类两类共三种词汇呈现方式对三组共90名中等水平的英语学习者学习英语新词的影响。结果显示:(1)以主题聚类方式呈现单词优于语义聚类方式的呈现,(2)提供语
2、境和对生词间的关系进行加工,直接有助于二语学习者的词汇学习。关键词:词汇的刻意学习;词汇呈现方式;语义聚类;主题聚类中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1000-0100(2007)04-0131-5TheInfluenceofModesofWordPresentationonIntentionalVocabularyLearningZengJian2xiang(ShaoyangUniversity,Shaoyang412000,China)Memorizingnewwordsdirectlyan
3、dintentionallyisacommonstrategyusedbyL2learners.HowtopresentnewwordsforL2learnerstolearnisaconcernofbothL2teachersandresearcherswhoareinterestedinvocabularyacquisition.Thisstudyexa2mines,throughanexperiment,howthreedifferentmodesofwordpresentationinfluencei
4、ntermediate2levelEFLlearners’learningofEnglishwords.Theresultsindicatethat:(1)thematicclusteringismoreeffectivethansemanticclustering,(2)providingcontextandprocessingrelationshipsbetweenwordsaredirectlyconducivetoL2wordlearning.Keywords:intentionallearning;
5、modesofwordpresentation;semanticclustering;thematicclustering1引言习(intentionallearning)的主要依据,是词汇学习词汇是语言的基本单位,二语词汇教学的重过程中学习者的注意焦点。根据Laufer(2001)要性不言而喻。20世纪80年代以来,词汇习得的定义,刻意学习指学生刻意记忆单词,如通过背逐渐成为最热门的研究领域之一(Jiang2000),直词汇表或者做词汇练习来记单词;顺带学习指学到目前依然处于整个二语习得研究的中心地位生在完
6、成其他学习任务时,其注意力并非在单词(Montrul2001)。然而,外语教师常常对词汇教学上,却顺带习得了单词。由此得知,刻意学习时学的效果感到不满意,原因不仅涉及词汇学习方式,习者的注意力集中于语言,而顺带学习则是以传而且涉及词汇呈现的方式和词汇加工的深度等。达的信息为注意的中心。区别二者的另一个特征本研究探讨两种词汇呈现方式对刻意学习英语词是学习者在学习之前是否知道学习之后会接受词汇的效果所产生的影响。汇测试(Hulstijn2001)。就已有的文献来看,二语词汇习得研究较多关注顺带式词汇学习,而对2文
7、献综述刻意学习的研究相对较少。2.1词汇学习方式尽管在母语习得过程中,顺带词汇学习被证研究者将词汇学习过程划分为顺带学习和刻明是一种很重要、很有效的词汇学习方式,但是对意学习,有语境的学习和非语境的学习等,并试图二语学习者而言,刻意学习却比顺带学习效果要找出有效的词汇学习模式。好(Nagy1997)。然而Nagy(1997)指出,通过阅2.11顺带学习和刻意学习读而顺带习得词汇并非无懈可击。S«kmen区分顺带学习(incidentallearning)和刻意学(1997)总结与猜词紧密相连的顺带学习的5大1
8、312007年曾建湘词汇呈现方式对刻意学习英语单词的影响第4期弊端:学习过程缓慢、容易出错、因词汇知识不足结果的影响。而导致理解受阻、忽视不同的学习风格、无助于长2.21语义聚类期记忆。语义聚类(semanticclustering)指在句法和语词汇习得研究者们普遍赞同这样一种观点,义上相似的一组词,如chair,table,sofa,ward2即有指导的刻意学习能够促进词汇学习,并将刻robe.这
