农村初中生英语学习问题及对策研究——以吉林省d县为个案

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1、东北师范大学硕士学位论文(二)概念界定1-学习我国古代是把学和习作为两个概念来阐释的，《论语》中所说的“学而时习之”的学是获取知识与技能；而习是指复习与巩固。现代社会虽然人们对学习的概念还是仁者见仁、智者见智，但通常都是把学习作为一个概念来下定义的，如行为主义者认为学习“是一个行为变化的过程”；学习学研究者王振生认为“学习是学习者吸取信息并输出信息，通过反馈与评价得知正确与否的整体过程”。谢德民在《论学习》中指出“所谓学习就是求知获能”；林明榕在《学习学通论》中指出“学习是有机体经验的获得、内化、运用的行为变化过程”。Ⅲ路海东(2002)认为：“广义的学习是人与动物在生活过程中获得个体经验

2、，并由经验引起的行为较持久的变化过程。人与动物的学习是有着本质区别的，人的学习是人在社会实践活动中，以语言’为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。”m1本文比较认同的学习概念是尹世寅、赵艳华(2005)的观点，即“学爿是指通过阅读、听讲、研究、实践等手段获得知识和技能的过程。”归1因此本论文提到的学习主要是指学生在学校旱进行的学习，是学习的一种特殊形式，属于学习的狭义概念。2．英语学习除了Ellis(1994)在她著的“SecondlanguageAcquisition”¨们一书中把第二语言称为母语之外所学的任何一门语言之外，目前大多数学者都是把母语、

3、第二语言与外语作为三个概念来研究的，这一点在外语研究领域基本达成共识，不存在什么争议。一般认为：母语、第二语言和外语是语言学习的三个层次。正如桂诗春n¨(1990)所说：母语(MotherLanguage)指从幼儿时期开始而又通常是在家庭中习得(Acquisition)的语言，有人也称“第一语言‘’’(FirstLanguage)，如英国人学英语、美国人学英语和加拿大人学英语。第二语言(简称二语，SecondLanguage)指在另一个国家(或社团)的自然语言环境中习得(Acquisition)这个国家(或社团)的语言，例如说汉语的中国人在美国学英语。外语(ForeignLanguage)

4、指学习者在自己所属的国家(或社团)之内学习(Learning)另一社团的语言，如中国人在中国学英语。对于在本国学习英语的中国学生来说，英语学习是一种外语学习过程，属于接受外国语知识和发展外国语交际能力的过程。此次新课程改革中颁布的《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性、和提高人文素养的过程。"【12】本文所提到的英语学习主要是指《标准》旱所提到的英语课程的学习，属于英语学习的狭义概念，即指学生4东北师范大学硕士学位论文通过阅读、听

5、讲、作业、实践等多种手段获得知识和技能的过程。(三)文献综述1．英语学习的影响因素戴曼纯(1994)、束定芳(1994)、张晖(1994)、E1lis(1994)、文秋芳、王立非(2004)等人从学习策略方面进行了研究，他们认为学习策略起中介作用，它将个体差异(包括信念、情感、状态、学习者因素、学习经历)，环境因素(包括所学的目的语、学习形式、教学性质、学习任务)跟学习结果连接起来。也就是说，个体差异、环境因素决定学习者学习策略的选择，而学习策略的运用影响学习结果，即语言习得的速度、语言习得达到的最高水平。罗立胜(1995)从外语学习者的角度对语言‘输入、母语的作用、语言‘环境进行研究，提

6、出学习者的年龄、态度、动机、个性、认识因素和语言环境是影响外语学习的因素。Bialystock(1997)则明确指出，母语跟外语的不同之处是影响外语学习的主要因素。李荣宝(2000)等人以我国学习英语的学生为被试，开展研究得出英语学习的障碍关键来自于英语和母语之间的不同之处。2．情感态度与英语学习效果的关系关于情感态度对英语学习的影响，目前研究的人比较多，以王继平、艾军和傅慧群为典型代表。王继平、艾军(2004)指出：“根据初中学生在英语学习过程中的情感态度的现状以及所做相关分析的结果，我们深刻地认识到，英语教学不仅仅是语言知识和语言技能的简单信息传输和行为练习，培养学生积极情感态度也是英

7、语教学过程中不呵忽视的重要方面，情感念度影响着学生的学习过程和学习效果，关系到学生学习态度和人格品德的形成，因为只有这样才能在真正意义上实现教学过程中的育人功能。"n31傅慧群(2006)认为：语言与情感念度有着密切的关系，关注情感因素会带来语言学习效果的提高，情感念度对英语学习的影响非常明显；情感态度也与学生的全面发展有密切的关系，也就是说，情感和语言学习的关系是一种双向关系，关注学生情感态度的培养有利于语言教学效果的