三级语文教案

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1、第七单元分析主备人：康雪莲复备人：单元知识梳理第7单元本单元的教学内容第七组课文以思想方法为专题，安排了4篇课文，《矛和盾的集合》2课时《科利亚的木匣》2课时《陶罐和铁罐》2课时《狮子和鹿》1课时《语文园地七》4课时本单元的教学重点1.会写41个生字，正确读写要求掌握的词语。2.理解课文内容，有感情地朗读课文。3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。本单元的教学难点通过阅读自己感悟文章蕴含的道理，并学会运用一个故事或事件表达自己要说明的道理。本单元知识能力训练的前后联系64/644篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起发明了坦克的经过；有的记叙了外国的

2、一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，四年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该做出相应变

3、化的人和事。《25、矛和盾的集合》教学目标：1.会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2.正确朗读课文。继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：学习默读课文懂课文内容。教学难点：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学准备：多媒体课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.能用自己的话讲述“发明坦克的

4、过程”，在学习课文中理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。2.结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点：能用自己的话讲述“发明坦克的过程”教学难点：结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学准备：课件教学过程：64/64一、图片导入（出示坦克图）孩子们，你们认识图片上这个“大家伙”吗？你对它有什么感觉？（图片上的是坦克，它很威风，在战斗中能消灭许多敌人）是啊！坦克第一次出现在战场上就大显神威。你们知道人们是受了什么的启发才发明了坦克吗？（矛和盾）出示“矛”和“盾”

5、的图片，简介。没错，今天我们就来学习第25课，请大家齐读课题：25、矛和盾的集合二、初读课文，整体把握1.请你小声读读课文，注意把字音读准。2.你能把出示上的词语读准确吗？发明家/矛盾坦克/进攻自卫合二为一/善于集于一身胜利者3.再大致看看课文，把这些词语串联起来，说说课文写了一件什么事？学生回答：（发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛的进攻和盾的自卫想到了发明了能在战争中大显神威的坦克。）4.师：你读明白了什么？预设学生可以回答出来。学生回答：（说明谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。）出示：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。指名读

6、。5.这句话中，“别人”在课文中指谁呢？（矛和盾）它们的长处分别是什么？（矛：进攻；盾：自卫）谁集中了他们的长处？（坦克）三、理解课文内容1.默读思考：矛和盾这原本对立的两种武器，是什么原因使发明家突发奇想，发明了坦克呢？请你好好默读课文，从课文中找到依据。（1）出示：64/64对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危机的关头，发明家突然产生了一个想法：“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”什么叫“左抵右挡”，做做这个动作。就是左边挡一下，右边挡一下吗？（不是）体会：如雨点般向他刺来你能想象当时的

7、情景吗？对方的进攻真是太凶猛了，多危险，多紧张呀！即使“左抵右挡”，也令发明家“难以招架”。怎么读？出示：（范读）过渡：就在这紧张危机的时刻，发明家突然有了一个绝妙的想法，（读）他多高兴呀！再来读读：“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”（指导朗读）小结：正是由于这种求生的需要，所以发明家想到让盾大得像个铁屋子，把盾自卫的长处发挥到极至，最大的程度。（2）、小结过渡：又是什么原因使得这铁屋子最终变成了现在的坦克呢？自己再把后面的课文看一看：（怎么就想到在铁屋子上加枪口，装轮子了呢？）可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里

8、保命的蜗牛