生物学课堂教学的初步模式

《生物学课堂教学的初步模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、（生物学科）课堂教学的初步模式姜丽艳我很喜欢叔本华的一句话：“人的头脑不是用来塞满的仓库，而是用来点燃的火把。”希望自己能用心去做事，寻找那一直寻找的一—通向每个心灵的小路！虽然泥泞渺，但有一颗还热的心在，就会有希望在！愿不是应用着先进的教学设备，举行着传统的教学活动。即不只是老师再应用，学生在看。愿教法学法都有改进。一、分析面对的高一学情得有百分之九十的学情如下情况：1、基础差、能力低、学习习惯无、学习兴趣无2、怎么教、怎么讲结果一个样3、课上不愿学、不会学、不想学，课下学不可能。4、人生目标无，甚至没有。5、课上时间要管理，教学任务完不

2、成面对这样的学情，开始时的热情真的大减，自认为我可以教会他们，后来一看，自己真的很难教会他们，选的教学方法一再放低放低，因为多数人，阅读能力都不行，面对这样的学情。我觉得教会他们多少知识己不是主要，主要的是先培养他们的学习兴趣，教会他们学习；同时，培养他们养成一个好的学习习惯，并学会做人。二、是根据学情及生物学科的主要特点，老师要教学生学会以下几方面1、学会在文字材料中总结知识点2、学会处理文字材料，整理出记知识清晰脉络（可借助符号、线段、图形、箭头等）3、学会识图1）基本识图方法（根据结构特点、过程、方向）如：细胞图、遗传图解、光合作用过

3、程图、呼吸过程图、食物链网、基因表达2）识出图中信息（利用图中文字、所示的现象、结果、总结结论）如：证明DNA是主要遗传物三位科学家实验，光合作用，也就是教材的经典实验。3）识曲线如：有丝分裂、减数分裂（根据各时期的DNA数目、与染色体数目变化的特点），光合作用曲线、呼吸作用（注意点、拐弯处等方法）4、学会总结记知识的方法如：记DNA结构时1是一种取螺结构2是两条链3是基本单位有三部分组成4是四种脱氧核昔酸5是脱氧核昔酸由五种元素组成5、学会应用基础的生物知识解决问题题（最好整理出三个必修的较基础的题）三、根据学情对教法与教学模式的思考1、

4、培养他们的学习习惯，正确的规范引导他们一个好习惯，是完成学习任务的基础，要有一定措施与方法来正确的规范与引导他们，对他要有爱心还有耐心。在此不多说。2、培养学生的学习能力“授之以鱼，不如授之以渔”，的道理，我们都知道，但这个能力是什么样的能力，我想应在每节课去思考的，想着怎样的让学生动起来，不如动起来，让学生有需要。3、适合学的教学方法就是好的方法“想办法补上学的认知缺陷”，我很赞同这句话，怎么补上，我想：就是想办法让学生动起来，有自主学习的能力、应用的能力、分析、推理等各方面的能力。针对以上学情与学科特点的分析，对“先学后教，当堂训练”和

5、近年来对此模式的实践，及学习现在的“翻转课堂与微课教学”进行思考与综合，初步教学模式如下：一、课前学习1、师根据每章节的特点，布置精炼的学习任务，让学生按要求完成学习任务做法：1）基础知识学习2）简单总结3）相应的基础练习2、学方式：以组为单位，便于师检查3、每节课提供给学生相应的学资源：如，课件、练习册、视频、风络资源二、课上学习1、检查课前自主学习的情况及检查的方式（时间5——7分钟）1）、了解完成情况（有多少组按要求完成任务学习）2）、通过知识点检查，了解完成与掌握情况3）、通过基础的习题了解知识点（根据生物学科习题类型：选择题与非选

6、择题）2、答疑解惑（5——8分钟）1）、解决学生存在疑惑的问题2）、解决对重难点的理解方式：提问、讨论、图示、课件演示等，这过程板书设计的重点内容3、总结并板书（3分钟左右）板书设计要求：无论是知识体系、表格式等形式，要能运板书重点内容解决问题。4、能力训练（25分钟左右）通过习题对学生的应用能力、分析能力、解决问题能力、推理能力、综合能力的培养。1）考虑选择的题型（选择题与非选择题）及难度要分低、中、高的梯度2）给时间完成3）检查结果都会的不讲，讲出错多的，即共性的问题,5、总结与评价（2分钟左右）解决问题的方法及用的知识点三、课后学习（

7、在此基础上预习下节内容）对老师备课的要求：1、根据学情问布置每节新课的学习任务布置任务要求：1）要基础、要精炼、要完整2）想办法要学生学会学，学会用3）思考给每个任务的原因与目的4）思考每个任务要达到什么程度5）思考每个任务课中怎样的去检查2、准备任务单提前通知负责的学生去安排3、备课上检查的方法4、备重难点解决的方法5、备知识应用的方法6、备训练的习题（选题要求：低、中、高）7、备总结与评价的方法8、备板书的设计方法9、每节课内容的准备逐渐形成文档，10、望全组成员共同完成，循环用，逐步改进，共组内成员现在将来分享。