“主动学习”课堂教学模式作了初步的探讨与尝试

《“主动学习”课堂教学模式作了初步的探讨与尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“主动学习”课堂教学模式作了初步的探讨与尝试自确立“学习”课题，一直致力于“学习”课堂教学模式的思考与实践。在教学实践过程中，认识到：“学习”课堂教学是以发展学生主体性的教学。它要求将教师“外部”转化为学生“内部”的能动活动，即让学生将知识的过程变为、内化、吸收和运用的过程，学生自觉、、的发展，。基于认识，对“学习”课堂教学模式作了的探讨与尝试：一、寻找兴趣信息，引发兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的步。心理学：兴趣是人力求认识和趋向某种事物的个性倾向性，人去思考和的内在动力。教学中使学生学习从枯燥乏味兴趣盎然，需要教师找寻课堂中的兴趣信息，亦即教学中的兴趣

2、点，它包含了教材、课件、环境等各学生感兴趣的地方，而教师收集兴趣信息的过程，是学生产生兴趣的前提基础。教师高超教学艺术的体现。教师可内容的特点，的手段使教学材料以诱导的呈现。如采用游戏、竞争，图片、实物直观教具演示、音乐、声响营造气氛等，让学生在愉快的中的到教学过程。如教学《观潮》一课，教师借助录像和绘声绘色的解说调动学生多种感官全方位去观察了河流→浪→潮水，感知了潮水的气势，这给学生从未有过的新奇感，新奇感的因素，正是教学中努力找寻的最佳兴趣信息，信息地了课堂教学的内涵，也引发了学生学习的兴趣。除此以外，问题的悬念可以称得上是好的兴趣信息。教师教学内容的感染力，精心

3、设计提问，为学生指明了学习及的方向，也训练学生思维的性、性和性的作用。如教学《手术台阵地》一课，教师从课题入手问题：是手术台?地方叫阵地?在学生理解词语的基础上，教师学生疑问：谁把手术台作阵地?为说手术台阵地?怎样把手术台当作阵地?等等。学生的疑问符合的，也创设了问题的情境，在全班同学的脑子里留下了悬念，激发了学习的兴趣，所学生都希望在课文中找出答案，引起了学生课文内容的性。二、鼓励质疑问难，探求“思维永远是由问题开始的。”学习，“学起于思，思源于疑。”，学生质疑问验，是训练思维能力的方法，学生、寻求的途径。，学生在学习过程中问题，是学生欲求学习内容的体现，学生在学习

4、中有疑，就说明学生有强烈的求知欲望，大脑在地思考。情况下，教师要善于学生的已有知识...>>““学习”课堂教学模式作了的探讨与尝试”，诱发出的疑难问题，进而解决疑难，使学生进步。，教师要鼓励学生大胆质疑。明代理学家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。”教师要有胆识学生，“不唯书”，“不唯师”，大胆质疑，寻求真正的理解。“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”可以说，质疑是激发学生内驱力、挖掘潜在智能、增长知识的良方。，教师在肯定其大胆质疑的，也应教给学生质疑的方法，学生在开始质疑时往往是思考，问题单纯幼稚，教师决学生了使不满意的问题就批评甚至训斥，而应是鼓励，

5、肯定他的，并在上更的措施。如比教师可以学生从内容中心、课题或标点符号等发问，学生一段的培养后，就能自觉地富有性的问题，问题就能提到点子，学生学习的性、性也会。学生一旦了质疑的方法，能力就会迅速。三、贯穿情境活动，诱发自我情境(Ｓｉｔｕɑｔｉｏｎ)指的现实，也包括暗含的境界。(辞海980页)情境活动运用到教学中去，可以引发学生的情感体验，激发学生学习的动机，情境的刺激，能学生的主观能动性，让探究学习内容，也使的心理机能地发展，教师也能教学的目的。我国古代著名教育家孔子曾“相机教学”的主张，指教师要抓住有利时机，运用情境，随时随地因事因人地对学生恰如其分的教育。可见，课堂

6、中贯穿情境活动，是使学生探求，诱发其自我的途径。1、注重情境的层次性教师在课堂中创设的情境活动时，要注意渲染的，使学生感受客观情境，从而激起的情感。过程中，学生对教育教学内容从关注到产生的倾向，直至被激起热烈的情绪投入教学活动，从而使的情感不由自主地移入教学情境的上，伴延续、的情境活动，学生的情感会，在条件下，学生情感就会弥散渗透到他内心世界的各个，并稳定的情感、价值取向融入学生的个性之中。如在教学《会摇尾巴的狼》课时，教师先录音、录像使学生感知狼和老羊，营造的教学，紧接着教师提问：假如你是那只狼或老山羊，你会怎么说，又会怎么做?启动学生把的情感不由自主地移到教学活动

7、中所关注的某个上，引发学生强烈的内心体验——角色的喜怒衰乐，仿佛是情感的表露，最后，在熟练课文内容的基础上，教师采用分角色表演、课本剧等情境活动使学生情...>>““学习”课堂教学模式作了的探讨与尝试”感深化，能力也缘此而。2、拓宽有意义的情境空间学生社会的个体，他的生活空间也他的成长环境，成长环境与学校五六十平方米的教室相比要宽阔得多，然而长期应试教育的，课堂中情境活动的局限性，教学变成了单一的“分析”、“”，学生的心智和技能。原苏联教育家苏霍姆林斯基在教学改革试验中就经常学生带到大自然中去，观察、体验大自然，让学生们在大自然多彩的情境