基于大规模语料库和词汇习得理论的学习型词典编撰构想

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1、万方数据DO!：CNKI：43—1435／C．20101220．1112．002网络出版时间：2010一12—2011：12网络出版J也J@：http：Ilwww．cnki．net／kems／delail／43．1435．C．20101220．1112．002．htrrd2010年12月湘南学院学报第31卷第6期JournalofXiangnanUniversityDec．．2010Vd．31No．6基于大规模语料库和词汇习得理论的学习型词典编撰构想郝瑜鑫1，(1．北京语言大学汉语水平考试中心，北京刘文2，邢红兵1

2、100083；2．南京陆军指挥学院，江苏南京210045)摘要：随着汉语走向世界，针对留学生的汉语学习型词典编纂工作被提上了日程。纵观近年的研究成果可以发现，从1995年至2006年汉语学习型词典的编纂并没有出现大的突破，思路上大多是编者个人的教学经验，体例上仍然是释义加简单举例，很少涉及词语搭配的典型性(即频度)和丰富性问题。而这正是二语学习者们所迫切需求的。根据学习者对学>-j型词典的具体需求和第二语言词汇习得理论、语料库技术，编纂对外汉语学习型词典很有必要。关键词：对外汉语；语料库；联结主义；学习型词典中图分

3、类号：H06文献标识码：A文章编号：1672—8173(20lO)06—0034—05一、引言随着全球汉语热的升温，关于汉语教学法、教材和面向对外汉语教学的研究13益增多，越来越多的学者认识到汉语词汇教学的重要性。胡明扬、陆俭明认为：语法习得研究在语言教学、语言习得中始终占有中心地位¨儿21，陈贤纯认为如何扩大词汇量是外语教学的热点b1；杨惠元则提出要“强化词汇教学，淡化句法教学”，这些学者均强调了词汇教学的重要性【4J。在这样一个大环境下，对外汉语学界曾推出了一批学习型词典并开展了相关研究，如李忆民、李晓琪、刘镰

4、力、徐玉敏和鲁健骥等学者在这方面均有所建树，他们所编撰的词典是众多汉语学习型词典中的佼佼者。尽管如此，这方面的研究仍嫌不足。从1995年至2006年，汉语学习型词典的编纂并没有出现大的突破，思路上大多是编者个人的教学经验，体例上仍然是释义加简单举例，很少涉及词语搭配的典型性(即频度)和丰富性问题，而这正是二语学习者们所迫切需要的。近年来，联结主义理论在语言习得领域有很大的影响。基于语言材料统计语言各种属性的频度、各类词语的句法功能和搭配组合关系等研究，正是在这样的理论背景下出现的。而基于大规模封闭语料库的语言研究和

5、辞书编纂也日渐成为主流，由哈珀一柯林斯出版社授权上海外语教育出版社出版的《柯林斯COBUILD英语用法词典}(2000)正是这一思想在英语界的实践‘引。从词典编纂者的角度设计和评介词典是我们一贯的做法，但这不一定符合词汇习得的规律，更不符合“需求——供应”的一般规律，即我们很难提供学习者真正需要的工具书。如何把学习者的建议运用到汉语学习型词典的设计中去，这就需要我们了解学习者对汉语学习型词典的需求。南旭萌等收集了留学生对目前汉语词典的意见，岑玉珍等则以一部面向母语者词典和面向二语者词典的对比为基础，开展了汉语学习者

6、对现有词典反馈的调查。该两项研究问卷的设计涉及面比较广，但仍未能涉及词语的用法和用例、搭配的典型性(即频度)和丰富性问题，也没有在理论上进行探讨。调查结果显示：(1)不同汉语水平的学习者需要不同内容和体例的词典，用一部词典来满足所有学习者需求的愿望收稿日期：2010—10—08基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“留学生汉语词汇习得的计算机模拟研究”(08JJIy／40063)作者简介：郝瑜鑫(1985一)，男，河南南阳人，硕士研究生，研究方向：现代汉语和第二语言习得；刘文(1988一)，女，湖南郴州人

7、，本科在读，研究方向：时外汉语教学；邢红兵(1966一)，男，安徽庐’Lr-A。，教授，博士，研究方向：对外汉语数据库建设和第二语言习得。·34-万方数据是不现实的；(2)学习者对纸质词典、电子词典和网络词典都有需求，随着汉语水平的不同具体需求也不相同；(3)学习者倾向于依赖母语学习生词，依赖拼音认读生词和相关说明解释；(4)词义解释要求尽量用学过的词语，应该通俗易懂；(5)例句和搭配在数量和质量上都应该科学安排，不应该只根据编写者的经验处理；(6)用法说明是必须的；(7)语用信息和语法信息是受欢迎的№儿7J。二、

8、编纂构想及样例设计根据相关的语言习得理论和学习者的需求，我们提出以下关于学习型词典的编纂构想，并设计样例进行阐述。(一)编纂构想1．词汇知识的构成要编纂学习型词典，就必须对词汇知识的构成有全面的认识。1976年Richards提出了词汇知识框架(vocabularyknowledgeframework)，界定了构成个体单词知识的七个方面，在肯定词汇知识的“多