基于范畴化理论英语词汇习得

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1、基于范畴化理论英语词汇习得　　摘要：词汇在英语学习中发挥着日益重要的作用，词汇学习是英语学习中的基础、重点及难点，从认知语言学中的范畴化理论这一新的视角探索英语词汇习得不失为一条有效途径。本文在前人研究的基础上进一步分析并探讨了基于范畴化理论的英语词汇习得，论述并重新归纳了原型理论对英语词汇习得的启示，以期帮助学习者掌握英语词汇习得规律，提高英语词汇习得效率。关键词：范畴化理论原型理论等级结构理论英语词汇习得一、引言词汇是语言的基本要素，词汇在语言学习中有着不可替代的作用。英国语言学家Wilkins指出：“没有语法，人们

2、能够表达的内容很少；没有词汇，人们则无法表达任何东西。”（“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”）7词汇习得越来越引起人们的重视，而词汇的学习一直都是死记硬背的方式，这无疑加大了词汇习得的难度。对这样一些现象，Wallace（1982）分析了二语词汇学习，鼓励学习者发现“词汇的意义和语篇之间的关系”；Levelt（1989）认为词汇习得是一个包括词位和词目习得的多层面过程；Schmitt（1997）对词汇

3、习得进行了大量理论与实证研究，强调了“深度习得词汇的重要性”。他们的研究不仅仅看中词汇本身，而且探讨词汇与其产生环境的关系，即词汇习得过程、词汇深度及词汇与语篇的关系，对二语词汇习得与教学有很大启示。范畴化理论是认知语言学的重要理论之一，认知语言学范畴化理论的提出，为英语词汇习得研究提供了理论依据。二、认知语言学的范畴化理论范畴是指人们在互动体验的基础上对客观事物普遍本质在思维上的概括反映，是由一些通常聚集在一起的属性构成的“完形”概念构成的。赵艳芳（2000）认为认知语言学的意义就在于人类对世界进行范畴化和概念化。（一

4、）原型理论。20世纪50年代，Wittgenstein通过对game的研究，论述了范畴边界的不确定性、中心成员与边缘成员的区别及隶属度，并提出了著名的家族相似性原理。认知语言学有关范畴化理论的构建以“FamilyResemblances”7为理论基础。原型理论认为，同一概念范畴中的成员需要有一个能反映本范畴基本特征的典型成员作为原型。即在同一范畴内，各个成员的地位不尽平等，因为各成员代表的该范畴的程度不相同，典型成员或中心成员是构成该范畴的原型，它就成为该范畴中最典型的成员。因原型成员拥有的特征比其他范畴成员要多，所以最

5、容易被识别和记忆。例如，家具、水果、衣服这三个范畴的典型成员分别是椅子、苹果和大衣，而烟灰缸、橄榄和手镯则分别属于这三个范畴的边缘成员。（二）认知范畴等级结构理论。范畴化理论认为同一个物体或事件可以被划分为不同的范畴。范畴的等级结构包括基本等级范畴、上位范畴和下位范畴。基本等级范畴是人们认识世界最直接、最基本的层面。在语言词汇的层面上，基本等级范畴往往体现在一些单音节的常用词上。基本等级范畴词具有较强的构词能力，通过合成和派生可以产生许多非基本等级词，许多词汇来源于基本词汇。另外，基本等级范畴词的基本意义扩展能力较强，可

6、扩展产生丰富的比喻意义。范畴等级结构理论在英语词汇习得中发挥着不可或缺的作用。三、认知范畴化理论对英语词汇习得的启示（一）加强基本范畴词汇学习。7范畴化理论可以应用并指导基础英语词汇习得。范畴可分为基本层次范畴、上位范畴和下位范畴，基本层次范畴是最典型的原型范畴。在语言层面上，基本范畴词汇总是先于上位范畴词汇和下位范畴词汇产生。基本范畴词具有凸显性强、易识别的特点，是儿童在语言习得时掌握得最早的，也是人们使用频率最高的。如chair作为基本范畴词汇，就比较容易被记忆，而其高层次范畴词汇furniture和低层次范畴词汇a

7、rmchair就需要复杂点的综合认知能力才可以记忆。利用范畴化理论中的基本等级范畴、上位范畴和下位范畴对单词进行扩充，有助于促进学生对词汇的习得。因此，学习者应重视基本范畴词汇的学习，积极扩大词汇量。（二）以基本范畴词汇为中心，推进同类词汇习得。对于单词，一味地死记硬背往往最终都是事倍功半的效果，而如果采用科学的记忆方法，则可达到事半功倍的效果。根据原型理论，学习者在记忆单词时，可以以原型词为基点，通过扩展其上位和下位词汇，逐渐扩大联想范围，有效习得与原型词同类的词汇。例如，当提到“笑”用英语怎么说时，我们首先想到的是“

8、laugh”一词，那么“laugh”就可被看做是“笑”这个范畴的原型词，以此为基点学习者很容易联想到它的下位层词汇，如smile，微笑；sneer，冷笑；chaff，grin，露齿而笑；chuckle，咯咯笑；giggle，吃吃地傻笑，等等。（三）以原型词汇意义为中心，强化一词多义词汇习得。7一词多义现象是由于词语在