浅析小学语文教师规范书写的示范作用

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1、浅析小学语文教师规范书写技能的作用与提升单位：六盘水第二实验小学姓名：李翠平摘要:古时候，书写是一个有所作为的人必须联系的技能和修养之一。而信息技术高度发达的今天，我们经常在感叹，怎么我们的字越写越难看了？电子课件、电子文档取代手写文字似乎成了一种发展趋势。流传了几千年的极具美感的汉字书写，在我们这个时代似乎弱化了，简化字、电脑体等几乎充斥着我们的全部。再看看我们学生的书写，更是不堪入目。作为一名新时期的小学语文老师，我们的规范书写有着不可替代的示范作用。如何提升书写技能，已然是摆在小学语文教师和学校的难题。关键词：

2、小学，语文教师，规范书写，示范作用一、新课标的相关要求：《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”屮对写字教学提出了明确要求：“按照规范要求认真写好汉字是语文教学的基本要求，练字的过程也是学牛性情、态度、审美趣味养成的过程。要求学牛写字姿势正确，指导学牛掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”在“课程阶段目标”中对中高段的小学生也做了如下要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写屮体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯”。二、现阶段小学语文教师

3、规范书写的现状规范书写的示范作用主要体现在三个方面：第一，课堂教学板书，主要是在课堂上教师用粉笔直接书写，它具有直观性、引导性和示范性，对老师的书写能力要求很高，同时也不容许出丝毫的错课，因为容易给学生课导。第二，教师在给学生批改作业，写评语的时候，优美的文字书写，让学生看到就觉得心情舒畅,他和粉笔板书不一样的是，一直存在于学生的作业本或记录册里，具有长久性和指导性，甚至好的书写材料，学牛可以临摹，所以它有很强的示范性。第三，教师在指导学生书写的时候，有时候难免要握着学生的手临写，纠止学生书写习惯,学会良好的书写方法

4、。此时，教师的书写技能更加直接的作用于学生的书写培养上面，学生从直观感知上面更加深刻的体会到书写的方法和技能，更有力的提升了教师范写的作用。而现状是教师本身对汉字书写的知识知之甚少，基本笔画的顿收、结构上的穿插避让等知识只是一知半解，书写时显然不得要领。教师木身的书写就不规范,容易给学生课导，甚至有的教师用多媒体替代范写，有的教师只是口授一下要领,并不示范，没有认识到规范书写的示范作用。对于小学生而言，初始阶段写字技能的掌握更多依靠的是教师边陈述要领边范写。而多媒体的示范是间接的，是难以实现上述效果的。三、教师技能培

5、训中书写技能培训存在的问题（1）无独立教材，理论研究滞后。粉笔板书常被用于实际课堂教学展示。由于粉笔字的特殊书写形式，无法像钢笔或毛笔一样可以编订字帖。此外，粉笔书法有固定的使用人群，编订一本切合教学实际的教材很有必要。但实际的教材都未能达到这点，更不要说编订适合小学语文教师使用的独立教材。（2）粉笔字不易保存，不利于后期评价。粉笔与其他书写形式的不同点在于:粉笔书写的灵活性强，写错或写得不漂亮的字可以擦掉重写，有助于达到比较好的书写效果。但这也暴露了粉笔书写的弱点：粉笔字不易保存，很难复制，这就给粉笔字的后期评价带

6、来不便。在实际培训过程屮，由于培训时间较短，以及黑板的不可移动性，小学语文教师的粉笔字培训只能进行当堂评价，然而语文教师粉笔字书写技能的掌握是一个长期的过程，这对于书写技能的提高有很大阻碍。（3）学校培训机会少，甚至不培训。由于国家提供的继续教育资源有限，而且小学教师培训费用大多由教师个人承担，这无疑增加了教师的生活负担，因而多数小学教师的继续教育以校内培训为主。俗话说“三年学画，十年学书”，要想书写有所成就，一般培训时间较长，短期内很难有很大进步，学校不得不少组织甚至不组织有关教师书写技能的培训。四、语文教师规范书

7、写示范作用的必要性与可行性（-）小学是孩子的启蒙阶段，入学时还没有任何书写的基本功，有效的书写教育是必须的。对于绝大多数孩子来说，写字是陌生的，表现在对工具的陌生、对字的陌生、对写字目的的陌生、对书写姿势的陌生。而在这个阶段，我们恰恰缺少了一本入门的写字教材、缺少一个专门引导孩子入门的写字教师、缺少一节入门的写字课。谁来承担这个角色？当然是语文教师。心理学研究表明，模仿是儿童的天性，而模仿是学好书写的最佳手段。语文教师应适当应用这一特点，尽量做到规范书写、认真示范，让学牛模仿。教师的粉笔字示范能给学生最直接的视觉表象

8、和运动表象，学生通过实际的观察和体会就会形成正确的视觉表象，有了鲜明的视觉表象，学生的运笔就容易符合要求。（二）小学语文的学科特点让语文教师成为孩子书写教学的最佳人选。小学语文教师语文课每天都有一至两节课，还有早读、午练、夕会等，和学牛相处的时间是相当多的，而语文课在以识字教学为主，对于字的音、形、义都要掌握，教学生学会写字是这个阶段重要的一个