《学科教学论试题》doc版

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1、全国2014年4月小学语文教学论试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的 相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．被称为学生识字的拐棍的是 A．汉语拼音B．字典 C．独体字D．汉字的偏旁部首 2．我国颁布的第—个课程纲要是 A．清政府颁布的《奏定学堂章程》 B．南京临时政府颁布的《小学校教则及课程表》 C．全国教育联合会刊布的《小学新学制课程标准纲要》 D．中央苏区颁布的《小学课程教则大纲》 3．以“天地玄黄，宇

2、宙洪荒”开始，分别介绍了天地、历史、修身、处世、务农、读书、饮食等内容的蒙学读本是 A．《千家诗》B．《千字文》 C．《三字经》D．《百家姓》 4．被认为是1927年至1937年间水平最高的国语教科书是 A．《国语新读本》B．《小学国语读本》 C．《复兴国语教科书》D．《开明国语课本》 5．语文教学的基本形式是 A．课外阅读B．课堂教学 C．读写结合D．听说结合 6．小学低年级教学的首要任务是 A．识字B．写字 C．阅读D．写作 7．学生初步掌握字义的工具是 A．汉语拼音B．汉字的笔画、笔顺 C．汉字的偏旁部首和间

3、架结构D．音序和部首查字法查字典 8．一位小学生在以“一个爱劳动的同学”为题写作时，几句话表扬这位同学爱劳动，几句话说他热心帮助同学，再几句话赞扬他不自满。这位小学生在作文中犯的毛病是 A．中心不明确B．遣词造句不准确 C．布局能力差D．立意不新颖 9．最基本的表达能力是 A．准确审题的能力B．布局谋篇的能力 C．恰当选材的能力D．准确遣词造句的能力 10．2001年课程改革以来，小学第二、三学段即三至六年级的写作教学目标和内容是 A．写话B．习作 C．写作D．作文 11．在听清语音、理解语义的基础上，对讲话内容、

4、语言的评价和判断的能力是 A．注意力B．理解力 C．辨析力D．记忆力 12．口语交际与听话、说话的本质区别在于 A．生动性B．随机性 C．综合性D．交际互动 13．通过对语文学习的课堂笔记、作业、日记、作文等进行分析研究，了解评估对象情况的评估方法是 A．观察法B．调查法 C．测验法D．资料分析法 14．考查学生综合运用知识的能力多运用 A．口头考试B．书面考试 C．实践性考试D．考查 15．创造出“情境教育”的是 A．李吉林B．霍懋征 C．袁瑢D．斯霞 二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在

5、每小题列出的五个备选项中至少有三个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 16．1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》的主要特征有 A．体现了素质教育的思想 B．明确了语文课程的工具性特点 C．面向全体学生，适度降低了语文教学要求 D．调整大纲结构，增加“课外活动”一章 E：吸收教学改革的新经验，在继承的基础上有所前进 17．1923年刊布的《小学新学制课程标准纲要》中规定，国语教学内容包括 A．语言B．读文 C．作文D．写字 E．识字 18．《

6、急就篇》的主要特点有 A．生字的密度大B．整齐押韵，便于记忆 C．包含比较丰富的知识D．以四言韵语编写 E．包含“姓氏名字”、“服器百物”、“文字法理”三部分 19．教材编写的三个基点是 A．社会需要B．学科知识 C．学校特点D．学生发展 E．教师水平 20．了解学生语文学习起始状态的途径和方法有 A．课堂观察B．作业或试卷分析 C．与学生个别交谈D．围绕学生兴趣和态度进行问卷调查 E．针对要教的内容进行专门的测试 21．我国秦代的识字教材主要有 A．李斯的《仓颉篇》B．赵高的《爰历篇》 C．史游的《急就篇》D．胡

7、毋敬的《博学篇》 E．周兴嗣的《千字文》 22．良好的教学结构一般具有的特点是 A．教学目标明确B．教学思路清晰 C．教学环节简单实用D．体现学生的自主学习 E．有鲜明的特点 23．根据阅读方式的不同，可以将阅读分为 A．默读B．朗读 C．复述D．浏览 E．背诵 24．作文评改活动通常有 A．集体评改B．自由评改 C．小组评改D．个人评改 E．指定评改 25．作文的一般能力包括 A．观察力B．思考力 C．想象力D．搜集素材的能力 E．选材立意的能力 26．听话能力的构成要素主要包括 A．注意力B．理解力 C．记忆力

8、D．语言运用能力 E．应变能力 27．说话能力的构成要素主要包括 A．构思与组织语言的能力B．语言运用的能力 C．应变能力D．理解力 E．辨析力 28．语文教师的教学艺术主要包括 A．语言艺术B．写作艺术 C．启发诱导的艺术D．驾驭课堂教学的艺术 E．教学评价的艺术 29．小学语文课堂教学评估的内容主要包括 A．教师专业态度B．教师专业能力 C．教学设计D．