英语学科教学论A卷.doc

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1、江苏师范大学外国语学院许露露期末考试复习一、填空1、任务的类型classificationoftask(Pica.KanagyandFalodun,1993):Jigsawtasks拼图型任务Information-gaptasks信息差型任务Problem-solvingtasks解决问题型任务④Decision-makingtasks做出决定型任务⑤Opinionexchangetasks交换意见型任务2、词汇的类型：Passivevocabulary/receptivevocabulary消极词汇。Referstowordsthatoneisable

2、torecognizeandcomprehendinreadingorlisteningbutunabletouseautomaticallyinspeakingandwriting.Activevocabulary/productivevocabulary积极词汇3、词汇归类记忆：Studentscanbuguidedtoorganizethewordsaccordingtodifferentcategories(movie/music)ortopics(jobhunting)缺一个4、词汇学习策略Reviewregularly(定期复习）Guessin

3、gmeaningfromcontext根据上下文猜测词义organizevocabularyeffectively有效地归类词汇④useadictionary使用词典⑤managestrategyuse策略使用5、常用的学生分组活动：wholeclasswork全班集体活动pairwork结对活动groupwork小组活动④individualwork个人学习6、阅读教学模式bottom-upmodel自下而上模式,top-downmodel自上而下模式andinteractivemodel互动模式.7、英语教学的基本原则：语音语法词汇综合教学原则、阶段侧

4、重原则、交际性原则、以学生为中心的原则、以及利用和控制使用本族语的原则。8、分析评议一节英语课：关于教学原则、关于教学目标、关于教学过程、关于课型和教学环节、以及关于教具的使用、板书、教态、课堂气氛和对偶发事件的处理等方面。二、简答题1、任务型教学法的定义和优点。Task-basedLanguageTeaching(TBLT)referstoanapproachbasedontheuseoftasksinourdailylifeasthecoreunitofplanningandinstructioninlanguage.所谓任务型语言教学，其核心思想就是

5、要模拟人们生活中人们运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。（1）TBLTstressedthestudent’slearning.Thetaskscancontributetowhole-persondevelopment.任务型教学法强调学生的学习过程，学习任务可以帮助学生全身心的发展。（2）Theattentiontostudents’needs,interestsandabilitiesmeansthatweshouldvaryourteachingstylestotakeaccountofthediffe

6、rentlearningways.关注学生的需求、兴趣以及能力发展，教师需要采用不同学习方式来使教学风格多样化。（3）Haveabalancebetweenthefocusonholisticcommunicationandthefocusonform.关注交流，同时也关注语言形式。（4）TBLTisaveryflexibleformofteachingandlearning.任务型教学法的教学和学习活动非常的灵活。2、说课的概念和内容说课的概念 :说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自

7、己的 江苏师范大学外国语学院许露露教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课的内容可以划分为四大块。即：“说课标”（课程标准与教材分析、教学方法）、“说教材”（参考或使用的主要配套资料、教辅材料、教学设施等）、“说教法”、“说学法”（教学过程和板书设计与其它说明等）。2、Hedge所论述的交际能力主要包括哪几个方面？（中英文）主要有5个方面：linguisticcompetence（语言能力）Pragmaticcompetence（语用能力）discoursecompetence（语篇能力）④strategi

8、ccompetence（策略能力）⑤Fluency（流利度）3、教