互动口语作业对非英语专业学生交际能力影响

《互动口语作业对非英语专业学生交际能力影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、互动口语作业对非英语专业学生交际能力影响摘要：随着社会发展和跨文化交际的日趋频繁，流利的英语口语表达能力和交际能力已成为大学生应具备的重要能力。然而在教学实践中笔者发现尚有很多非英语专业学生的口语表达能力和交际能力急需提高和改善。本文结合教学实践，旨在通过教学实验研究来验证，教师为非英语专业学生布置互动口语作业，即要求学生在课外特定的、真实的环境下与同伴一起用英语完成交际任务，在一定程度上可以达到培养交际意识并提高交际能力的目的。关键词：互动口语作业；交际能力；非英语专业学生【中图分类号】G640一、研究

2、对象参加本次研究的81名学生来自于笔者任教的两个班级,其中实验班41人，控制班40人。是大学二年级的非英语专业学生。由于学校英语教学实行分层制，实验前此两班级学生英语成绩属于同一层次，研究中忽略性别差异。此外，参加研究的学生使用共同的教材；每周课堂学习时间、次数相同；根据笔者的前期课堂观察，他们的口语课堂表现与口语水平相似。在研究中，笔者对实验组和控制组采用一样的口语课堂教学方法，但口语作业布置有所差异。控制班学生口语作业的设置保持已存的普遍方法，即学生需要完成的是结合语法翻译法和听说法的口语作业，而实验

3、班则需要完成经过设计的互动式口语作业，但对完成这些作业所花费的时间和频率进行控制使之均等。二、研究手段与方法为了调查参加实验研究的非英语专业学生先前的口语作业状况和所存在的问题，进行了相关问卷调查，这份问卷包含15个选择题，主要包括以下几个方面：1）以前的英语教师是否重视口语任务和课外作业（第1、3题）？2）学生们在什么情况下多会讲英语（第2题）？3）如果教师布置口语作业，那么口语作业具有哪些特色？主要涉及作业的形式、难度、交际性等等（第4、5、6、7、8、9题）。4）以前老师用什么方法回收口语作业和反馈

4、（第10、11题）？5）通过完成这些口语作业，学生自认为有哪些收获，是否有提高口语流利水平和表达交际能力（第12、13、14、15题）？81份问卷及时回收后，80份为有效问卷，有效率达98.8%。同时，在实验研究前笔者对参加实验的81名学生的口语水平进行了测试，对其成绩进行统计作为实验前测数据。这次口语测试中，81名学生们被分为20组，实验班10组，除最后一组由5同学组成外，其余小组均为4人。控制班10组，每组4人。为了公平与公正性，笔者邀请了5为同事在规定时间内，同时并按统一评分标准为这20组学生分别进

5、行测试，此次口语测试的题型与评分标准均按照全国大学英语口语等级考试的标准制定。经过为期两学期的实验后，笔者再次设计了一份口语测试试卷，对参加研究的81名学生进行了口语水平的后测。后测试卷的题型、考试时间、分组模式、以及测试教师均与前测一致。最后，在实验的后期，笔者设计了面对面的访谈问卷。访谈随机从实验班抽取10人，访谈包含了5个主观题目，主要调查的是互动口语作业的完成情况；学生对作业的满意度；互动口语作业的作用；学生个人的收获、建议与意见等。三、研究结果与讨论1•问卷调查的结果与分析笔者对参加本次研究的8

6、1名学生进行的问卷调查中，有效问卷达到80份。数据回收后，笔者对这份由15个客观选择题目组成的问卷进行数据统计算，通过对各个题目选择人数进行对比并结合题目调查的实际意义，笔者得出如下发现：多半学生以前的英语老师不经常为学生布置课外口语作业；65%的学生在课堂以外教少有机会使用英语；学生数量不多的口语作业侧重于语法与语言结构的语句练习；教师为学生布置的部分作业不体现难易的层次、难适应学生的水平差异与需求；大部分口语作业没有交际功能；55%以上学生认为口语作业枯燥、无趣、少互动；口语作业经常是布置后并不”上交

7、”，也缺少教师的反馈与评价；大部分学生认为过去的口语作业对其英语学习的提高与进步没有影响意义。这些数据表明，笔者对口语作业的再认识与研究有非常重要的意义。2.口语水平前测、后测的结果与分析参考全国大学英语口语测试试卷，笔者为学生设计了两套难易程度、题型及评分标准一致的，满分为15分的口语水平测试试卷，一套用于实验研究前的前测试卷，另一套作为实验研究后的后测试卷。试卷主要考察学生语言使用的准确性和语言使用范围；语言的长度和语言的连贯性；语言的灵活性和语言的适当性。两次测试后笔者对学生的成绩进行记录与统计，因

8、为实验班学生数比控制班多1人，所以在前测中将实验班的最高得分的1名学生排除，同样在后测中这名学生成绩也被忽略不计。由此笔者最终对80名（每班各40名）学生的口语水平的两次测试成绩用SPSS软件进行独立样本T检验分析，得出表1、表2：班级人数均数标准差T值Sig.值实验班8.431.2220.507.614控制班408.261.617表1:口语水平前测成绩的独立样本T检验班级人数均数标准差T值Sig•值实验班409.840.80