难教孩子的成因及对策与雅思写作教学的几点体会合集

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1、难教孩子的成因及对策与雅思写作教学的几点体会合集难教孩子的成因及对策难教孩子的成因及对策在每个班级里都有学习困难的孩子？这些孩子是如何产生的？该如何帮助这些孩子呢？下面我将用苏霍姆林斯基的观点梳理这一问题。难教学生是怎么炼成的？1、可追溯到孩子的童年，孩子不在父母身边或者由不懂教育的父母带大。这些孩子的抚养者和孩子交流的时间少，特别是没有用儿歌、故事浸润孩子的童年；这些孩子的抚养者没有教会孩子观察的能力，因此智力没有发展起来（有一个错误的观点认为孩子有天生的好奇心和求知欲，其实不是这样的，孩子的好奇心是需要父母培养的）；这些孩子在幼年阶段没

2、有和同龄的孩子交往。2、小学阶段，关键知识和基本技能掌握不牢固，而这些是学习一切知识的基础（工具）。这些“关键知识”指的是苏霍姆林斯基所说的第一套大纲，以语文为例，核心知识就是一套语文知识和技能体系（语文技能往往包括在语文知识内或者说在学习语文知识的同时可以形成语文技能），涵盖字词句短篇语法、修辞、逻辑等。“基本技能”指的是学习的最基本的能力，比如自动化读的能力（学生在读书的时候不用关注字是不是认识）和自动化写的能力（学生写字是不用考虑哪个字该怎么写）。3、中学阶段是由于学生缺乏课外阅读、教师使用死记硬背的教学方式使学生对基本概念把握不牢固

3、，理解不深入，对关键知识缺乏结构感由于家庭的变故或者其他什么原因，让孩子自暴自弃，丧失了进取心和自我教育的能力。如何帮助这些孩子呢?主要是应该补充第二套大纲，为学生的学习提供广阔的智力背景。先明白以下连个概念：什么是第一套大纲？这里所说的“关键知识”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性，这些知识抽象性概括性强。学生不容易一下子把握。什么是第二套大纲呢？就是为更好地学习核心知识的课外阅读和其他的资料（比如观察、实验、谈话内容、视频等）。第二套大纲是形象的、便于理解的、便于引起学生兴趣的。第二套大纲和第一套大纲

4、，说的是同一个知识，只是用不同的语言说。前者用形象的语言说，用浅易的感性的语言说，或者停留于现象；后者用更精确的语言说，虽提供例子，但其旨在概括了的知识本身。可以说，第二套大纲，是第一套大纲的经验基础，二者只有概括或抽象化程度的差异。第二套大纲是盐水，第一套大纲是食盐。对于以上第一种情况，教师和父母要大量补充儿歌、绘本、故事等，让学生自然而然的积累背诵一部分。上课时尽量用幻灯片和实物，在抽象词语和词语表示的事物、动作间建立联系。带孩子到大自然中去，补充“思维课”O对自动化读写差的孩子。父母或老师要加大孩子的阅读量，进行有一定速度的阅读训练和

5、概括训练、复述训练及其他书写方面的训练。阿莫纳斯维利曾这样训练一个不愿阅读的孩子：先给他推荐一个好的故事让她在全班学生面前读，然后偷偷辅导她如何做到有感情地朗读，偷偷告诉班里的学生，当这个学生读完后要给她鼓掌。这个孩子受到了很大的鼓舞。接着给这个学生推荐一些有趣的童话让她读，让父母和她一起读。对中学阶段的后进生，要给他补充大量的课外阅读资料，特别是数理化差的学生。苏活密林斯基说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜

6、明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读一一正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”对于第四种情况，就不是本文所谈的内容了。雅思写作教学的几点体会雅思写作教学的几点体会旳ChrisLiu第一、深入研究写作评分标准，有针对性地指导写作教学实践1•评分标准的四个方面：内容、连贯、词汇、语法2.草根版评分标准3•以评分标准为纲领，按不同分数要求指导教学与学生写作实践第二、注重语言基本功训练1.常见句子结构2.常见句子错误类型及改正方法3.常见标点使用4•汉译英练习第三、学生作文练习

7、质量为本1•每篇作文至少批两遍，多则三四遍2•步步为营，强化基本功3•反复修改发现不足，篇篇有收获第四、数据图表：高度概括、化繁为简1•对各类图表文抽象概括、总结规律（1）传统分类：线、柱、饼、表（2）我的分类：动态趋势、静态比较2•两类图表、四大句式、易于撑握(1)趋势描述句式(2)数据引入句式(3)大小排序句式(4)大小比较句式撑握四大句式，应对各类数据图表第五、树立信心、应对流程图1•强调流程图直观性2•过程描述的基本方法2.典型练习第六、议论文写作：简化结构、核心话题、培养论证方法、注重教材1•简化结构：分析解决型、观点讨论型、利弊

8、讨论型(1)三十秒判断结构(2)个性化结构框架，每人两个结构框架(3)提高写作速度、规范写作思路、结构符合评分标准2•核心话题：按题材分成十大类，(1)每类选取一至两篇代表性题目