文二曲雪明《小石潭记》

《文二曲雪明《小石潭记》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《小石潭记》教学设计文化二中曲雪明【教材分析】《小石潭记》是柳宗元的一篇脍炙人口的山水游记。全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，言语精炼而又清新流畅，句式齐整而有变化，节奏明快，韵律和谐。着力描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。景色描写细腻而生动，读之如置身其境。我确定本课的学习重点，首先要引导学生熟读成诵，积累文言实虚词，温习文言文翻译的基本方法，培养学生阅读浅易文言文的能力。其次要引导学生走进文本，理解文本，通过反复的品读，来品味小石潭，体会语

2、言之美，深入体会柳宗元当时抑郁悲凉的心境，了解作者寓情于景、以景抒情的表现手法。【学习目标】1．反复诵读，积累文言词语、句子，通译全文。2．品味生动细致的景物描写，体会作者凄苦忧伤的感情【教学重点】反复诵读，整理、积累文言词语的特殊用法。【教学难点】品味生动细致的景物描写，体会作者凄苦忧伤的感情。了解作者寓情于景、以景抒情的表现手法。【教学方法】小组合作探究法、诵读法。【课时安排】1课时【教学过程】一、故事导入，激发阅读兴趣以成语“黔驴技穷”的含义谈话导入，请一名学生讲述“黔之驴”的故事。(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面) 作者介绍——柳宗

3、元（773年—819年），字子厚，山西运城人，世称“柳河东”“河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”“柳愚溪”，汉族，祖籍河东（今山西省.永济市运城、芮城一带）。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。今天,让我们跟随作者去湖南省境内的一个小石潭寻幽揽胜，看看我们在那里会有怎样的收获。（板书题目、作者）设计意图：（故事导入，让学生从所学的成语故事谈起，创设轻松融洽的学习氛围，拉近学生与作者的距离，激发学生对课文学习的兴趣，形

4、成阅读期待。）6二、检查预习成果。1．生板书出示预习过程中发现的重点生字词。（教师补充强调，两分钟巩固）参差cenci    寂寥jìliáo   摇缀 yáozhuì 隶 lì 篁竹huánɡzhú　清冽qīnɡliè　为坻wéidǐ为屿wéiyǔ　为嵁wéikān　佁然yǐrán俶尔chùěr翕忽xīhū　差互cjhu　悄怆（qiǎo）chuànɡ　幽邃yōusuì2、交流、整理文言词汇的特殊用法。(要求学生把学过的常用实词、虚词，以及文言文的一些特殊句式进行归类总结，逐渐使知识系统化，并融会贯通，举一反三。)（1）一词多义以：①全石以为底（介

5、词，用）    ②卷石底以出（承接，“而”不译）   ③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）    ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清） （2）词类活用（名词用作状语）从小丘西行百二十步下见小潭斗折蛇行其岸势犬牙差互3．检查翻译情况。（1）要求学生根据课下注释，自由译文，译文要求：忠实于原文，表述要明确，语句要通畅。用横线标出自己的疑难词句。（屏幕显示译文方法，温习回顾）文言文的翻译，方法多样。要求把握“直译为主，意译为辅”的基本原则，初读几遍

6、之后，充分利用课后注释来理解。对于官职、年号、人名、地名以及古今同义的词语予以保留，单音节词替换成双音节词，缺少句子成分的（多为省略主语、宾语等）依据上下文补充完整，无意义的发语词、副词、连词等直接删除，特殊句式（如常见的宾语前置、定语后置等）根据需要，适当调配调序。也就是我们常说的保留、替换、删减、增加、调整等方法。对于没有学过而又没有课下注释的词语，可结合现代汉语的意义或上下文语境进行揣摩推测，务求做到译出的句子意义忠实于原文，成分完整，通顺流畅，符合现代汉语的语言表达习惯。（2）通过小组合作互相解决译文中的疑难。（3）全班交流小组内没有解决的

7、疑难词句。设计意图（在这一环节，主要以学生自主学习为基础，让学生能借助注释和工具书理解基本内容，读懂浅易文言文。并6发挥小组合作这一优势，关注学生的个体差异和不同的学习需求，让每一名学生都能参与练习，在课堂上体会到互助合作学习的乐趣，提高课堂效率。同时引导学生掌握文言词语的特殊用法，养成自觉积累的习惯。）三、反复诵读，体会韵律之美。1．请一生读文章。要求：声音洪亮，读准字音，读出停顿节奏。读后学生根据上述要求互评。学生小组内互读，评出优胜代表，当堂展示。2.播放配乐范读，引导学生讨论感受与体会，明确朗读的最高境界——读出文中蕴含的情感。3、提问：你

8、能感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？预设：快乐、喜悦凄凉忧伤4、学生结合自己的体会，有感情地齐声朗读课文。（播放古筝