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时间:2019-03-03
《儿童道德情绪判断与心理理论发展关系的初步研究【最新教育学类论文】》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、心I掌穗2005一硪士拳位静l:《^t地蓖情删井与HlI论生晨*l的扫’研竞》儿童道德情绪判断与心理理论发展关系的初步研究专业:发展与教育心理学研究方向:认知发展指导教师:李红教授研究生:陈璩(2002179)摘要道德情绪判断(judgementofmoralemotion)是指儿童对与道德有关的情境或事件的情绪判断。心理理论(TheoryofMind,ToM)指个体对自己或他人的信念、意图和愿望等心理状态的认识或理解,并借助于这种认识或理解来解释和预测他人的心理和行为的一种能力。情绪理解(EmotionUnderstanding)是指对所面临的情绪线索和情绪信息进行解释的能力。道德情绪
2、判断和心理理论是近年来儿童心理发展的两个热点研究课题,两者之间关系的探讨对于我们更好地认识儿童的道德发展和心理理论均有重要的意义。实际上,两者之间的关系涉及到认知发展机制的一些根本问题,但对此儿童心理学家们却众说纷纭。我们认为:道德情绪判断与心理理论存在共同成分但并不重合,道德情绪判断与心理理论具有一定的相关,心理理论情绪理解的发展会对道德情绪判断产生显著影响,心理理论情绪理解和道德情绪判断具有不同的发展模式。然而,迄今少有研究者尝试探讨道德情绪判断与心理理论的相关机制。此外,国内外已有的儿童心理理论情绪理解发展的研究成果存在诸多矛盾的结果。因此,很有必要设计出包含道德情绪判断和心理理论
3、两方面要素的实验来探讨二者之间的关系,同时考察儿童这两方面的主要发展模式。为此,本研究根据道德情绪判断与心理理论存在共同成分但并不重合这一理论假设,对Bradmetz和Scheneider(2004)的心理理论任务进行修改,使其成为包含道德因素的心理理论任务,用以同时测量儿童的心理理论情绪理解和道德情绪判断的发展状况以及二者之间的关系;再根据心理理论中基于信念的情绪理解发展水平将儿童分成三个等级,继续接受改编自Sy和DeMeiS等(2003)的四i心理掌院2005囊礓士掌位论文:《凡●}琏健情■r判所与心.理曩论l晨*最的韧,’研究》种社会道德情境故事的道德情绪判断测试。借此研究心理理论
4、与道德情绪判断的关系,以及二者在4—7岁儿童中的发展变化模式。实验一采用2(任务)×4(年龄)两因素混合实验设计(任务为被试内因素,年龄为被试问因素),对259名4—7岁儿童的心理理论和道德情绪判断发展水平及二者之间的关系进行了测查。并根据实验结果将儿童按基于信念的情绪理解发展水平分为三类:低水平、中水平和高水平。实验二中,采用实验一区分出来的同一批被试,采用3(TOM水平)x4(道德情境)两因素混合实验设计(TOM水平为被试问因素,道德情境为被试内因素),进一步探讨了处于不同心理理论情绪理解水平的儿童在不同性质的道德情境下对行为者的道德情绪等级评定情况,以便进一步探讨心理理论情绪理解和
5、道德情绪判断之间的相互关系。本研究得出了如下结论:(1)道德情绪判断与心理理论的发展存在一定的显著相关,4—7岁儿童对道德情境中行为者的情绪判断受其心理理论情绪理解发展水平的影响。(2)4—7岁儿童心理理论的情绪理解和道德情绪判断存在着不同的发展模式。(3)儿童心理理论认知成分的发展随着年龄而逐渐提高。4岁儿童已经能够完全理解愿望,并基本具有了理解信念的能力。(4)儿童心理理论知觉成分的发展随着年龄而逐渐提高。4岁儿童已经能够完全理解基于愿望的情绪,基于信念的情绪理解的出现要晚于基于愿望的情绪理解,4岁是心理理论情绪理解发展的飞跃期,5岁开始能够普遍地理解基于信念的情绪。儿童在信念理解和
6、基于信念的情绪理解之间存在发展延迟。(5)在包含高兴情绪的TOM任务中,儿童在信念理解上存在着显著的性别差异,男生的通过率显著高于女生;观点采择的发展存在着性别差异,男生的通过率显著优于女生。(6)儿童的心理理论和道德情绪判断都具有任务特殊性,受任务所包含的情绪种类的影响。(7)4—7岁儿童对行为者道德情绪判断的策略是观点采择而不是投射。(8)儿童的观点采择能力对其道德情绪判断有着重要影响,4—7岁儿童假设自己作为损人者的情绪预期与对故事中损人者的情绪预期之间存在明显差异。兰!竺苎!!塑苎!当竺苎苎查!!苎!苎苎!!竺!竺竺兰曼竺兰苎苎苎竺竺苎!苎!(9)4--7岁儿童的道德情绪判断的归
7、因模式主要是“结果定向——道德定向”,但还存在惩罚和移情等理由定向。(10)道德情境的不同性质对儿童的道德情绪笋Ⅱ断具有显著影响,对儿童的情绪性观点采择也具有显著影响。关键词:道德情绪判断发展心理理论情绪理解关系AStudyonTheDevelopmentRelationshipBetweenJudgementofMoralEmotionandTheoryofMindinchildrenMajor:DevelopmentalandE
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