化学教师专业发展与课程资源建设的研究

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1、⑨硕士学位论文MASTER’STHESlS推进素质教育的决定》中提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系"。2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系’’的任务。经过充分的酝酿和研究，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，确定了改革目标，研制了各门课程的课程标准或指导纲要，并决定2001年秋开始，用五年左右的时间，在全国试行基础教育新的课程体系。新课程改革的目标是：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习

2、态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”教师是新课程改革的实施者，他们的素质状况和参与程度、对新课程的理解等因素直接左右着新课程的实施水平。而新课程提出的一些新的理念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和运用的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战，促使教师必须在教学实践中对其作出回应。为了应对新课程改革提出的挑战，教师必须对传统的教师角色进行重新定位和思考，确立崭新的教育观念，改变传统的教学方式，努力提升课程意识，积极投身课程改革，不断提高自身的专业水平，加快专业发展

3、的步伐。新课程改革对教师在教育观念、教学行为方式、教学角色等方面都提出了新的要求，如果教师对新课程的认识和实践仅仅停留在“听起来有道理，做起来老样子"，依旧“穿新鞋走老路”，那根本就不能期望他们产生与课堂改革相适应的教育观念和教学行为。不管多么理想和诱人的课程改革方案，只有落实到课程实施的层面才能实现其初衷。课程实施的主体是教师，他们的教育观念和教学行为直接关系到新课程改革的成败。因此，新一轮的课程改革呼吁“教师和新课程共同成长"。1．1．3新课程、课程资源开发对教师专业成长的影晌与要求对课程资源的研究与开发是随着新课

4、程改革而推到教师、学校面前的。课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中利用的一切人力、物力以及自发资源的总和。课程资源的开发，实质上就是寻找一切有可能进入课程，能够与教育教学活动相联系起来的资源。现实的教学中不难发现，教师对课程资源还处于盲目的无意识状态，课程资源与教师二者还处于相分离的状态，这种盲目无疑不利于新课程改革的推进，也不利于教师的专业成长。教师对课程资源的开发只限于以教科书为代表的狭小范围，极大限制了教师与自然、社会的互动，使教师丧失了与他人分享智慧的机会，使教师认识限于片面化、简单化，使教师的专

5、业成长无法步入正确的轨道。课程资源开发不仅是课程有效实施的必要环节，也是教师专业成长的～条理想⑨硕士学位论文MASTER’STHESIS途径。课程资源的开发过程就是教师专业不断成长的过程，开发程度和范围大小，将决定教师专业发展的程度和水平。可以开发的课程资源的无限性，决定了教师的专业发展也是无止境的。在课程资源开发的实践活动中，教师通过融入自然和社会生活，在更广阔的空间实施教学，从根本上为自身的专业成长打下深厚的思想基础和文化底蕴。教师在课程资源开发过程中可能会推翻传统教师所具有的权威、地位和尊严，可能会解开像教学参考

6、、教学指南等非自主性材料的锁链，获得的将是的广阔领域和创造空间，获得的将是专业的成长、专业化的地位和对教育真谛的领悟。课程资源的开发是教师职业的解放过程，在这一过程中，教师获得的是智慧和创造性，实现的是专业自主权、课程决策权的回归。这是向教师专业成长正确道路的回归。教师的专业成长是一个过程，在这一过程中，课程资源的开发发挥着极为重要的作用。课程资源的开发有助于教师的专业成长，而且是教师专业成长的一条有效途径，同时教师的专业成长会促进课程资源的开发，而且是课程资源有效开发的重要条件。课程资源的开发与教师的专业成长互为条件

7、、互相促进、相辅相成，二者是一个共进的过程。这一过程改变了原来教师专业成长的轨迹，促进了课程资源的有效开发。1．2研究的目的与意义国内外关于教师专业成长的研究有不少的成果。主要集中在两个方面：其一，翻译介绍国外的研究成果，如有关教师专业化的内涵，专业化的标准，专业发展的阶段，专业发展的模式，专业发展的制度保证，专家型教师的特点和成长，教师反思等方面的研究；其二，关注我国优秀教师的教学经验，他们的教学思想与教学行为。国内外关于课程与课程资源开发的理论研究也有丰硕的成果。但真正从教师个体出发，研究教师个体的专业成长之路，从

8、课程资源开发的角度研究化学教师的专业成长，并不多见。一方面从事教师专业问题、课程资源开发问题研究的多为教育学相关专业人员，这一内容很少引起化学教学研究人员的注意；另一方面，因为化学学科的专业特点，化学课程资源开发有其具体的内容与整体要求，而这一内容又不为教育学研究人员所掌握。所以，随着新课程的不断推进，化学教师站在专业成长的高度，