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1、知识、学习与管理Knowledge,Learning&Management基于网络的高校学生Elearning行为研究WebbasedElearningBehaviorsofCollegeStudentsStudy陈亚森程启凯鲍莹沈祥兴(武汉大学信息管理学院实验中心,武汉,430072)[摘要]本文基本思路是以行为科学和行为理论为基础,采集和保存学生的Elearning行为信息,应用统计学的方法分析与评价Elearning行为新特征;分析学生上机学习时的基本行为以及学习状态的变化规律,揭示Elearning行为新特
2、征,对现有的网络教育的过程设计无疑有着重要的参考价值。[关键词]Elearning学习行为信息采集与保存信息分析与评价[中图分类号]G471[文献标识码]A[文章编号]10032797(2010)05011107[Abstract]Inthispaper,wecollectmuchinformationaboutElearningbehaviorsandtrytoanalyzeandevaluatethesebehaviors.Fortunately,wemanagedtofindoutthebasicb
3、ehaviorsandthedevelopingpatternsoftheirElearningstatus.Intheendofthepaper,wemakeaconclusionofourresearchandprovidesomepracticalsuggestionsinordertopromotefurtherresearchinthisarea.[Keywords]ElearningLearningbehaviorsInformationcollectionandstorageInformationanalys
4、isandevaluation[78]1前言定的反馈机制;Elearning与新领域的交叉结合,即研究如何将Elearning与其他领域的现有技术相结计算机网络技术和多媒体技术的快速发展,直接合,从而为Elearning平台系统的构建提供技术支持。推动着现代教学朝网络化、数字化的方向不断转变,由此可见,Elearning研究重点也逐渐从学习平台、资这种转变所带来的机遇与挑战也吸引了国内外广大源的开发转向学习行为的信息采集、保存、分析上。学者的关注,促成了Elearning、BlendedLearning等新尤其是互联网环境
5、下学生的Elearning行为变得越来[1][2]概念的提出以及CuSeeMe、ClassPoint等学术或越个性化、虚拟化、协作化,呈现出与传统学习完全不商业教学产品的研制成功。目前,学者对Elearning同的特性。对学生学习行为进行深入全面地研究,有的研究大都集中在以下三个方面:Elearning的相关理利于教育资源的开发;有利于教师对课程的组织;有[34]论研究,即对Elearning环境下的参与者成员关系利于对教与学做出有效的评价;有利于实验教学示范以及成员活动规律进行研究,从而为学习资源的有效中心网络教育平台的开
6、发[9]。[56]利用提供理论依据;Elearning平台的构建,即研当前对于Elearning行为的研究要么是处于底层究如何在相关理论的基础上,使用现有技术将学习资的、表象的、辅助性的研究,在数据的收集和分析方法源进行整合,从而方便用户学习使用,并通常提供一上还存在着一定的不足之处,真正地对Elearning行[基金项目]本文系2008国家大学生创新性实验项目基于网络的学生学习行为信息采集与评价系统构建成果之一。[作者简介]陈亚森,男,1989年生,2010年推免研究生;程启凯,男,1989年生,2010年推免研究生;鲍
7、莹,女,1990年生,本科生;沈祥兴,男,1949年生,教授。2010年第5期/总第137期111基于网络的高校学生Elearning行为研究WebbasedElearningBehaviorsofCollegeStudentsStudy陈亚森程启凯鲍莹沈祥兴[10]为进行系统的研究则很少。在现有的研究中,国实验中心。该中心为该院本科生上机学习所在地,拥内外学者所采取的数据收集方式大致上可以分为两有配置相近的PC机300台,每台PC机安装Agent程[11][12]种途径:调查问卷和日志获取。这两种数据收序,对学生的学习行
8、为信息进行实时记录,从而可以集途径的不足之处在于,调查问卷方式由于其数据来有效减少数据采集过程中由于硬件设备的不同而带源具有较大的主观性,因此数据的准确性与调查者的来的差异,从而扩大了数据的覆盖面并保证了数
