大学化学多媒体课件的制作与参赛启迪

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1、大学化学多媒体课件的制作与参赛启迪大学化学多媒体课件的制作与参赛启迪张秀清，刘峥，孔翔飞，唐群，张淑华（桂林理工大学化学与生物工程学院，广西桂林541004）摘要：在信息技术日益发达的今天，多媒体教学成为了新的教学手段。传统的“粉笔+黑板”的教学模式很难在既定的学时内完成教学任务。于是，每一位高等院校的化学教师都在教学中不断探讨提高和改进教学质量的方法。在信息技术日益发达的今天，多媒体教学也就应运而生，走进了大学教学的课堂。结合全国多媒体课件大赛，本文介绍了多媒体教学的特点，多媒体课件的制作和使用经验以及参加多媒体课件大赛的准备工作。关键词：大学化学；多媒体课件；制作中图分类号：G642.

2、0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）24-0241-02基金项目：新世纪广西高等教育教改工程项目（2011JGA051）；广西高等教育特色专业及课程一体化建设项目（桂教高教[2010]66号）；广西教育科学“十二五”规划2011年度立项课题（2011C0026）作者简介：张秀清（1979-），女，山东济宁人，博士，副教授，研究方向：功能配合物化学。通讯作者：刘峥（1962-），女，江西兴国人，博士，教授，研究方向：应用有机合成新技术。大学工科院校的专业基础课程中大学化学是最重要的课程之一，其授课对象都是大学一年级的新生。对于刚刚进入大学课堂的新生来说，较之于高中的学习，

3、面临很多问题，比如时间短，任务重，还有学习内容多和教学方式的改变以及学习方法的不适应，等等，这就给大学化学的授课带来了很大的困难。在这种情况下，传统的粉笔加黑板的教学模式很难在既定的学时内完成教学任务。于是，所有高等院校的化学老师在教学中都是在不断探讨提高和改进教学质量的方法。在信息技术日益发达的今天，多媒体教学也就应运而生，走进了大学教学的课堂。多媒体课件是以集文字、图片、图形、声音、动画、影视等各种信息表达手段为一体的方式进行的更形象化教学辅助手段。它的优势作用是有直观感、立体感和动态感，这就有效地缩短了学生的学习时间，大大提高了教学的质量和教学效率，从而实现了教学过程中的最优化，推进

4、了学校现代教学的质量工程建设。于是，多媒体教学在信息技术的支持下，如雨后春笋般涌进了各级教育教学的课堂。在此情形下，各级教育行政部门以及教育团体不断地组织各类比赛、活动以促进多媒体课件教学的提升。近年来，由教育部教育管理信息中心主办的“全国多媒体课件大赛”在全国各类院校中产生了很大的影响，为我国高校教学的深化改革与教学质量的提升做出了重大的贡献。笔者有幸参加了第十三届全国多媒体课件大赛并荣获高教理科组一等奖及高教理科组最佳教学设计奖。通过此次大赛，在原来多媒体教学的基础上，我们摸索和积累了一些相关经验。一、多媒体教学的特点1.多媒体教学彻底地改变了过去传统单一的“粉笔+黑板”的教学模式和方

5、法，实现了教学手段的改革。多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，从而给学生提供多种感官的综合刺激，引起了学生的兴趣和提高了其学习积极性。心理学专家研究表明：人从听觉方面获得的知识约可记忆15%，从视觉上获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具能接受的知识约65%。2.多媒体课件提供的信息容量大，教学内容多。和传统的板书授课模式相比较，多媒体课件预先准备好了授课内容中所用到的图、表等，省去了教师在课堂上的写、画时间。可以在相同的时间内为学生传授更多的内容，对于知识点和难点内容也有更多的时间给学生讲解，便于学生接受更多的知识。学生也有更多的时间去理解、消化吸收课堂上

6、所学习的内容。3.多媒体课件可以提供形象直观的交互式学习环境，充分调动学生的积极性。热力学是大学化学的重点内容之一，在给学生讲解热力学的基本术语时，热力学能的概念如果只是用语言文字描述，学生难以理解。而用多媒体课件可以用模拟分子演示出分子的平动、转动、伸缩振动以及弯曲振动，有助于学生更好地理解热力学能的概念。另外，大学化学还要学习原子结构、分子结构和分子间力这两章。这两章内容看不见，摸不着，抽象程度较高，单凭想象是难以让学生深入理解的，但是如果采取死记硬背的方式，学生学习起来的效果很差。采用多媒体教学就不同了，多媒体可以通过将原子轨道的重叠方式和键的类型、分子的空间结构和中心原子杂化类型的

7、关系、分子的极性与分子的空间构型用二维或三维动画的方式、用立体的图形来播放，从而让学生从动感立体的角度去理解原子轨道的重叠、原子轨道杂化的类型和分子的空间构型，具有很好的教学效果。化学是一门实验性很强的学科。对于刚进入大学一年级的学生来说，在高中接触的化学仪器非常有限，因此在实验教学中对于每一台仪器的使用都要详细讲解。而在实验室授课时，由于空间的影响，很多同学观察不到仪器的演示过程，这就给后续的实验带来了难度。针对这种问