词语盘点黄桂芬

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1、教学背景：义务教育课程标准实验教科书中的“词语盘点”是从四年级上册起设在每个单元之后，“词语盘点”分“读读写写”与“读读记记”两栏，“读读写写”中的词语由精读课文要求会写的词语组成，“读读记记”中的词语是由精读和略读课文中要求会认的词语组成。目的是让学生及时对一个单元所涉及的好词进行复习，落实《语文课程标准》关于“丰富语言，积累语言”的要求。要让“词语盘点”的学习真正有效，教师必须非常清楚地了解它的重点，注重“会读、会说、会写、会用”。教学课题：义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第八组——词

2、语盘点【教学目标】1、正确读写“读读写写”中的词语，会读会记“读读记记”中的词语。2、用所学的词语，联系课文内容或生活实际来说一段话。 3、通过盘点，积累词汇，激发学习、积累词语的兴趣。【教学重点】读写词语，能联系课文内容或生活实际来说一段话。【教学难点】能联系课文内容或生活实际来说一段话。【课前准备】81．教师准备：幻灯片、盒子、卡纸。2．学生准备：分好小组、从文中找出“词语盘点”的词。【课时安排】     一课时。【教学流程与设计意图】一、启发谈话，导入新课1、谈话。同学们，我们祖国的语言是世

3、界上最美的语言之一。随着社会的不断发展，现在，已经有很多的外国朋友不远万里来到咱们中国学习汉语。可见，咱们学好自己语言有多重要！五年级上册的“遨游汉字王国”，让我们知道了，中国的汉字历史悠久，词语丰富。今天，咱们就来一个词语盘点，打开书本148页……2．板书课题──词语盘点学好词语有什么用呢？词语的作用：写作时，使文章更生动；说话时，使意思表达更准确，说话更幽默。回顾第八单元的内容，揭示学习目标。（板书：会读会说会写会用）学好词语盘点，老师认为得过这四关，你认为哪一关最难呢？【设计意图：夸美纽斯说

4、：“不了解其用途的知识，无异于来自其他世界的怪物，学生毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需要。”上课伊起，先通过谈话，让学生知道学习词语盘点的作用及重要性，知道学好词语能让自己说话时表达意思更准确、更清楚，写作时，能使自己的文章更生动。从而激发学习词语的兴趣。8让学生积极参与到词语积累的学习活动中来。】二、我会读1．要求：读准字音、吐字清晰。（出示幻灯2：词语）2、小组内相互检查——指名读——评价（注意倾听）——纠正读3、小结。【设计意图：积累词语，先要过读准字音这一关。为此，我们把第一关的教学

5、目标定位在读准字音上。教学时，按照“个体自由读──组内互读──指名读——读出词义”的程序进行。这样的教学环节安排，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都自觉参与到学习中，并读出了词的层次。三、我会说1、同学们已经过了第一关。接着是我会说，就是说说词语的意思。请找出你认为最不理解的一个词语。（巡视）平时理解词语的意思有哪些方法？——查字典、上网查询、问同学、找近义词……2、小组合作，解决疑问3、汇报。回到文中或联系生活，理解意思。（出示幻灯3）4、练习。（出示幻灯4）*很满意地沉浸在某种境界或思想活

6、动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。 （）*坚强持久的意志。（）  *戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。（）8*指事物轻微，不值得说，或事物当然，用不着说。（）小结、板书：联系上下文是最常用的方法。【课标提倡：在语言环境中理解词语。先让学生思考，哪个词不理解，在旁边打问号。接着让学生说说理解词语有什么方法，然后小组一起解决，不能解决的再问老师。最后以点带面复习联系上文理解词语的方法。在语言环境中理解意思。这样，既理解、积累了词语，又可以加深对课文的理解。】四、我会

7、写要求：把字写正确、写规范。1、仔细看一看，你认为哪些字比较难写？圈起来。2、提醒写——生自己写：正确、规范3．全班听写（一位同学当老师，一位到黑板）——小组间或同桌互改。4、小结【设计意图：“读读写写”中的词语，不仅要求会读，还要求能够正确书写。在学生读准字音的基础上，我针对“读读写写”部分，设计了“我会写”这一环节，按照“个体书写──小组互助写──听写检查”的程序进行，把学习的主动权还给学生。】五、我会用（出示幻灯5）1、选词填空。幽静清幽　　1、8夜已深了，月光轻轻地泻在湖面上，一切都显得那

8、么（　　　）。2、在（　　　）的月光下，湖面显得更加美丽了。2、写话。（出示幻灯6）要求：用上“词语盘点”中的3——5个词语，联系课文内容或联系生活实际写一小段话，意思要连贯。如出示句子（1）我从来没有想到，有朝一日会与舞蹈结下不解之缘。刚开始学跳舞时，总是手忙脚乱地模仿老师的动作，就连音乐节奏都听不出来。暑去寒来，经过刻苦练习，现在，编个舞蹈应该不在话下。（2）（写话能手）（出示幻灯7）姓名：我用的词是：联系课文内容（）联系生活实际（）写话：（3）全班汇报。（出示幻灯8、9）（抽