融美育于语文课堂

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1、融美育于语文课堂审美教育是素质教育的重要内容。语文学科精选的文学作品是一个审美内容极为丰富的宝库。充分发挥语文课的美育功能，不仅有利于学生学习兴趣的培养，道德情操的陶冶，也有助于他们心理结构的完美，个性的和谐全面发展。如何融美育于平时的语文课堂,使学生学会感受美、欣赏美、创造美呢?可从以下几方面入手：一、朗读美语文教材屮既有生动耐读的记叙文，又有优美隽永的散文、诗歌；既有思想精辟，逻辑性强的议论文，又有绘声绘色的说明文。有感情地朗读会使呆板的文字再现成美丽的景色，睿智的思想，深沉的感情。教师有感情的范读

2、能吸引学生注意力，引导学生有感情地朗读有助于对课文内容的理解。如在教学《庐山的云雾》一课时，我进行了冇感情地范读，学生边听边看图，边想像,被眼前所出现的神奇景色所陶醉。接着学生练习有感情地读,在读的过程牛，学牛再次领略了庐山云雾那奇特的景象，领略了大自然的美,顿生畅游庐山之心。有了这样的多次充满美感的朗读，理解课文则水到渠成，背诵难度也大大降低。二、语言美语言是表达的工具，一个人的思想、情操、志趣……都通过语言表现出来。教师在课堂上组织学习，与学牛交流的语言对学牛的影响是无形的。作为教师在课堂上要善于组

3、织语言，要用标准的普通话、抑扬顿挫的语调,富于感染力的语言影响学牛，营造一种思维活跃，语言优美的氛围。1.运用礼貌用语。在组织教学，提问，启发引导时恰当地运用礼貌用语，不仅使学生感到生活在文明的环境中，感到生活的美好，也有利于培养学生良好的心理素质。如在学生回答问题不完整或不准确时，教师用亲切鼓励的语调说：“请坐，再好好想想有时，即使学生的回答并不正确，也可以对其爱思考，积极发言方面的表现进行表扬。学生就会感到教师对他的尊重，他会毫无障碍地再次思考。长期如此,就会培养学生良好的思维品质。2.导语,过渡语

4、要美。恰当的导语能激起学生的学习兴趣，教师要充分发挥语言的吸引力，用优美的引人人胜的导语引导学生以良好的状态进入求知探讨的课堂。我在教《天鹅的故事》一课时，设计了如下导语:有一个春天，寒潮突然再次降临，湖面上一群天鹅在儿乎绝望的时候，一只老天鹅却带领大家再次获得了生的希望。这个场景深深震撼了一个老猎人，他从此放下了猎枪。这究竟是怎样一个故事呢？让我们一起走进课文。这样的导语激起了学生读文兴趣，并让学生一边读课文一边深思。3.引导学生表达准确,会组织语言。在语文教学中要对学牛进行听、说、读、写的训练。在“

5、说”时，教师要引导学生表达准确，善于组织语言,正确运用语言，较好地表达自己的思想感情。在学习《荷花》一课时，在细读体会到“一朵有一朵的姿势，每一朵都很美”后，我让学生看图想象一下,除了课文讲到的，还有什么不同姿势的荷花?有的学生说:还有的刚裂开一个小缝。我引导说:想象一下，像什么？学牛说:还有的像微微张开的小嘴。这样学生头脑中的景象就用贴切的、赋予美感的语言表达出来了。三、文字美在语文课堂中，教师要通过合理的板书揭示重点、主要内容、写作思路等。教师的字是学生摹仿的榜样，所以教师的板书要端正、美观,教师要

6、有书法家的修养，以美的字影响学生、陶冶学生，让学生学会欣赏，以积极的精神学习汉字，较好地掌握祖国的文字。四、意境美在语文课上创设一种与课文内容相符的意境会得到意想不到的教育效果。把课文中的形象具体化，对描写的自然景色进行补充,唤起学生的内心愉悦，才能让学生感受到深刻的美。在学习完《狐狸和乌鸦》后,我让学生表演课文中的情节。在表演中，“人物”的语言、神情很生动地展现在眼前，大家更深刻体会到狐狎的狡猾，为乌鸦的听信花言巧语而再次感到惋惜，文中所蕴含的道理也就不用再说了。五、情感美学生在课堂上的反复阅读、多读

7、之中得以潜心涵咏，疏通文脉,捕捉艺术形象，进而明了思想感情，领略韵味意境，受到美的熏陶。久而久之，就会使学牛语感能力和审美情趣不断得以提高。学生在教师情感的引导下，通过对课文的感悟，已经积累了丰富而炽热的情感冲动，情绪激昂，此时此地,引导学生含情朗读课文，倾吐情感，抒发情感，己经是水到渠成。六、行为美语文课堂教学要达到思想道德教育的高度，美育是个基点，学生感受到美，会欣赏美，就产牛创造美的欲望。教师借助语文课堂对学牛进行思想美、情操美和心灵美的教育，要让学生知道，要使自己、集体、祖国和世界更美好，就要从

8、身边做起:在家尊敬父母、争先劳动;在学校团结同学，与同学互相帮助,为教室和校园美化做贡献;为祖国更美而努力学习等。融美育于语文课堂之中，能让学生更好地领略大自然的美，陶冶爱美的情趣，从而去创造美。从美育的角度出发，轻松愉悦地进行教学会使思想道德教育如春风化雨，润物无声。