融情感教育于语文课堂当中

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1、融情感教育于语文课堂当中　　摘要：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。因此，在新课程理念的影响下，教师要结合教材内容，采用多样化的教学模式将情感教育渗透到语文课堂当中，以促使学生获得健康全面的发展。　　关键词：小学语文；情感教育；亲情；生命；生态　　课堂是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。然而，新课程要求我们的语文教学在要求学生掌握基本的语文知识与技巧的同时，也要培养学生坚强的意志、品质和审美情趣。然而，如何才能充分发挥语文教材的价值，调动学生的学习积

2、极性，使学生从小养成良好的学习习惯，最终使每个学生都能通过语文教学获得健康全面的发展呢？　　一、现今情感教育现状4　　前两天刚刚在网络上看到这样一则信息，抚州临川二中发生命案，高三学生雷某不满班主任管理将其杀害。生活中各个年级的学生因为这样那样的原因，选择结束自己的生命；一些学生随意打骂父母，父母在抱怨学生不懂得感恩的同时，还依旧过分宠爱孩子。而且，学生的环保意识也比较差，浪费水资源、不懂得节约用电、不知道保护环境等等。这些现象的出现，不禁让我们开始思考。我们的教育出现了什么问题，我们平时反复强调的尊师重道、生命的价值、懂得感恩、树立保护环境的意识等等相关

3、教育都没有起作用吗？现实让我们思考，作为一名语文教师我们语文的价值体现在哪里了？这让我陷入了反思，我开始思考我的语文课堂在渗透情感教育的过程中是不是真正的起到了作用，下面就我平时教学进行简单介绍。　　二、亲情教育　　亲情是人世间最真切、最朴素、最珍贵的感情，亲情是教育的源泉和支持，在加强未成年人的道德建设中，亲情教育便成为不可忽视的重要环节。所以，教师要认识到亲情对学生健康发展所起到的作用，要立足于语文教材，采用多样化的教学模式，让学生学会感恩，从而，培养学生的亲情意识。　　例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，这篇文章讲的是作者童年时写了一首诗，

4、妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。所以，为了让学生真正地理解什么是亲情，什么是真正的“爱”，我引导学生思考了以下几个问题：（1）母亲的唠叨是“爱”吗？（2）父亲的严格要求是“爱”吗？（3）我们要什么父母不问缘由地给买是“爱”吗？（4）对于一些不合理的要求，父母应不应该满足，满足了就是爱，不满足就是不爱吗？（5）什么是亲情？……这些简单的问题都是学生们生活中都遇到过的问题，我们也经常因为父母不能满足自己的要求而断定父母不爱自己。所以，让学生在思考、讨论的过程中，真正理

5、解父母的爱，真正懂得什么是亲情。从而，真正触动学生的心，使学生树立正确的亲情观。4　　三、生命教育　　所谓生命教育是指让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。然而，在素质教育的影响下，大部分教师都意识到了情感教育的价值，都在有意识地渗透生命教育，但效果却不佳。因此，教师要从学生的已有经验出发开展生命教育，以促使学生获得更好的发展。　　例如，在教学《生命生命》时，出示自读要求：请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。之后，我借助多媒体向学生展示了电影

6、《唐山大地震》中的有关片段，让学生感受生命的脆弱与坚强，让学生体会袁妮在选择救登和达的过程中的感受。进而，让学生感受生命的意义及重要性。这样的教学不仅将生命的价值形象直观地展示在学生面前，同时，也让学生感受生命的唯一性，从而，让学生学会尊重生命，促使学生形成积极的人生观。　　四、生态教育　　对学生进行生态教育是为了帮助学生树立保护环境的意识，要让学生认识到环境的重要性。但是，对于小学生来说，他们的视野受到限制，如果我们单纯地依靠课本上的知识简单传授，然后告诉学生现在我们面临的环境问题非常严重，让学生保护环境这是非常困难的。所以，我在教学《山中访友》时，采取

7、了对比的教学方式，目的是让学生在比较中意识到环境问题的存在。　　首先，我引导学生反复阅读文本，并鉴赏文本中一些优美的句子，如，“4你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？……露出湛蓝的笑容。”引导学生充分发挥自己的想象力，让学生在自己的意识里形成一幅美丽的山林图。接着，我借助多媒体向学生展示了现在因为滥砍滥伐森林消失了，留下的是一望无尽的黄沙；河水也没有了清澈，看到全是污水等等，让学生在对比的过程中体会环境问题的严重性。进而，帮助学生认识到保护环境的重要性。　　总之，在语文教学过程中，教师要根

8、据教材内容的需要，采用多样化的教学方式，将情感教育渗透到教学当中，