高中生物遗传与变异的教学方法

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1、高中生物遗传与变异的教学方法【摘要】对于高中生物课程来说，生物遗传与变异是生物教材中的重点，在教学过程中因为概念的抽象性学生很难理解教材知识点，而生物遗传与变异在高考中属于每年的必考题，本文针对生物遗传与变异的教学内容，从提升学牛对牛物基本概念的敏感度、理解能力、学习积极性、创新思维等方面进行阐述分析。【关键词】高中生物遗传与变异教学方法【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)12B-0106-02生物课程是一门重要的自然科学，也与生活息息相关，如何将生物中所学的知识点在生活屮合理运用，是教

2、师的教学目标。高屮生物知识点繁多，涉及较广，而生物题型属于综合性题型，要求学生能够将知识点在脑中融合，找到解题方法。生物的遗传与变异是每年高考的必考点，本文根据教学目标与重点，设计创新的教学方法，以期提升教学质量。一、提升学生对生物基本概念的敏感度部分学生在初中没有接触过生物这门课程，所以在高中学习生物时对很多概念都不能熟练地理解，掌握生物的基础概念能让学生避免在做题时不会因为概念的问题受到阻碍。所以教师耍在教学中培养学生对基本概念的敏感度。对于遗传与变异，教材中的许多概念都直接会在考题中出现，例如DNA、性状、染色体等概念

3、，在考试中会直接通过概念来进行出题。所以教师在进行教授时，要侧重让学生能够对基础知识有学习的兴趣。例如在教学“基因的显性和隐性”时，学生对抽象的概念无法理解，教师可以通过举岀不同的例子来辅助教学，让学生能够通过例子理解到基因显性与隐性的概念。通过例子进行课程导入：今天教师在全校中做了一个调查，让学生看看自己父母的眼皮是单眼皮还是双眼皮，自己是单眼皮还是双眼皮；父母是直发还是卷发，自己是直发还是卷发。老师把调查结果做成了一个表格，通过多媒体来展示。通过调查的方式能够提升学生的生活参与感，让学生感受到教师调查的内容与生活息息相关

4、，也会在教师的语句中对自己父母的单双眼皮以及直发还是卷发进行想象。然后再引出我们学习的内容“基因的显性和隐性”，对其屮的概念能够直观地理解：在遗传中，把具有一对相对性状的纯种杂交一代所显性出来的亲本性状，成为显性性状，未显现出来的，成为隐性性状。二、通过实验提升学生理解记忆能力基因的分离与自由组合是遗传与变异中的难点，在高考中的分数所占比重大。很多学生在学习基因的分离与自由组合时，对其中的算法以及对显性与隐性的判断存在着难度。教师要让学生学会基因的分离与自由组合，要在教学方法上进行创新。例如通过实验进行教学，让学生主动探讨其

5、中的定律。教师可以在课堂教学前让学生对课本进行预习，通过预习写岀自己在预习中不懂的地方，将问题写出來。学生在预习时，会对孟德尔定律在相对性状的实验存在疑惑，并对其中的分离比例不懂正确分析。教师可以让学牛带着问题进行实验教学。首先让学生通过孟德尔的实验数据分析出基因的分离内容，让学生自己？八察高筋和矮筋杂交时的实验结果，对其中的性状分离进行分析。通过实验，直观地看出基因的分离与自由组合在实验中的现象，并对性状分析的比例3:1也能从实验结果中看出。英次通过实验的方式，教师再引导学生总结基因的分离与自由组合的概念，帮助学生准确地总

6、结出亲本性性状以及自由组合的规律。这一章节在生物遗传学中是教学的重点与难点，教师要引导学牛深入地对概念进行理解，找到其中的规律，才能够在做题时融会贯通，遇到难题时能够依靠自己在实验中得出的结果找到正确的解题思路。这样学生对基因的分离与自由组合类的题型不再惧怕，能够提升学生在做题时的信心与成就感。三、利用多媒体教学提升学生在学习遗传与变异时的积极性新课程提出的是让学牛在掌握学科知识点的同时也能够扩展学牛的思维能力，提高学生的创新思想，对于高中生物来说，生物的进步一直离不开不同科学家的创新思维，教师在教学屮也要合理地利用创新教学

7、方法，提升学生的学习兴趣。在教学生物遗传与变异时，可以利用多媒体进行辅助教学。例如在学习“遗传的途径”时，实验室做这类实验没有足够的设备，无法进行操作，教师可以利用多媒体中的生物实验软件，通过多媒体进行实验教学。通过多媒体的软件，教师可以做岀精子细胞与卵细胞经过受精作用形成受精卵的过程，让学生能够直观地看出遗传物质的传递情况，也能够让学生了解到口己的由来是由于父亲的精子细胞与母亲的卵细胞相结合而成。破解自己小时候最爱问自己父母“自己是从哪里来”这类问题。还可以在用软件做完实验后，让学生观看相关的视频，一些受精的动图以及受精卵

8、在子宫当中的发育情况。部分教师还可以让学生观看母亲的分娩过程，让学生感受到生物遗传学的伟大，一个受精卵能够成长为一个人类,并通过观看视频体会到母亲的伟大，以及母亲生产时的痛苦。从而在生活中更加敬爱自己的母亲，也达到了生物教学目标中的情感生活态度价值观冃标。四、教学与牛活相结合提升学牛的创新