浅谈学困生的辅导

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1、浅谈学困生的辅导忻城县思练镇中心小学陆爱萍学困生也就是后进生，其情况十分复杂，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很聲，敢于顶撞。自己带的班上就有几个学习特别困难的学生，尤其是本学期学习上困难的突出表现，本人其为他们担忧，为此，通过多方面对他们的辅导,成绩有所长进，下面浅谈自己的几点做法：一、多与学生接触，进行感情交流俗语说：“亲其师，信其道”。当学生喜欢一位教师时,就会喜欢所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。与学生进行感情交流的途径是很多的，从学习上到生活上，可以在课间聊聊学习中遇到哪些问题，聊聊生活中感兴趣的问题，如你喜

2、欢做些什么啊？你爸爸、妈妈带你去过哪里玩啊？等等。平时教师也要注意多用和蔼和激励性的语言。目的都是拉近老师与学生的距离，让学生感到老师是一个可依赖的人。老师布置的工作都乐于完成。二、借助多种教育手段与措施，激发和培养学困生学习数学的兴趣适当的教育手段可以辅助教学使教学变得更有效。例如，我们可以为学困生制订学习目标，如果达到这个目标就可以进行小奖励，以提高学生学习的动力，激发学生学习数学的兴趣；另外，我们还可以利用现代先进的教学设备来辅助教学，把静的教材变成动，让呆板的数学知识变得形象、直观。这样既可以降低学习的难度，又可以激起学生学习的

3、兴趣。让学困生在轻松愉快的情景中学到知识。三、巧用赏识教育增强“学困生”学数学的信心，使他们能持之以恒每个人都希望得到别人的赏识和赞扬，对于后进生来说，这显得更为重要。那怕是一封小小的表扬信、一个欣赏的微笑、一句深切的表扬，都给学困生带来巨大的动力，使他们可以完成平时难以完成的事情。四、发现学困生的强项和闪光点。（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖。（2）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（3）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。五、分层教学。在课堂教学、学生作业布置等方面都要因人而异，不能搞一刀切。如

4、在学生作业的布置上，你规定的作业，学困生做不起，进而害怕做作业，害怕你教的这一学科，就一定会走入死胡同。六、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等级和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。以上是自己在教学过程中尝试的一些方法，它能促使学困生顺利克服障碍、进行有效学习。但教无定法，教学方法也因人而

5、异。学困生不是一天形成的，也不是一时可以把学习困难的局面扭转。对于学困生的问题，还需要继续深入地研究。