《炊烟》教学设计定稿

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2、课文讲了一件什么事？木屋主人给你留下了怎样的印象？教师激趣引导，提出问题学生积极回答老师提出的问题。二、自主探究，抓住重点词句理解课文屮人物的品质1、出示学习指南（一）完成学习卡片（一）建议22分钟默读课文，找出文中对木屋主人描写的句了，说出这些句了体现了他们什么样的品质，并写出来。写完后对所勾句了进行有感情地朗读。出示学习指南，学习卡片，注意巡视指导。学生在小组交流积极配合，完成学习卡片中的任务。在学牛进行集体交流时，让学生进行不同形式的朗读，交流有感情朗读的好方法，激发学生朗读的兴趣，更加深刻地体会人物的品质。2、岀示学习指南（二）完成学习卡片（二）建议11分钟这

3、篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给这个故事起一个什么名字？想一想，教师组织引导学生独学、对学、群学、汇报交流。学生能够初步理解文章的“线索”、首尾呼应的写作方法。哪个名字更好？三、教师小结建议4分钟总结炊烟的写作特色，理解炊烟所要表达的寓意。师作出小结认真倾听。四、小练笔建议课下完成人间处处真情在，我也要把我曾经得到过的一次帮助写下来，也要用到文屮描写人物的方法。师提示读练结合的习作要求，并作课下作业来完成。写出H己的亲身经历，流露自己的真情，运用到本课学到的写作方法。板书设计希望温暖炊烟木屋主人善良淳朴豪

4、爽热情好客乐观学习指南（一）1、默读课文，自主完成学习卡片一的问题。建议10分钟2、小组交流自己的想法。建议4分钟3、全班交流。建议8分钟学习指南（二）1、默读课文，完成学习卡片二中的要求。建议3分钟2、小组交流自己的感受。建议3分钟3、全班交流。建议5分钟学习卡片（一）请同学们默读课文，找出文中对木屋主人描写的句子，说出这些句子体现了他们什么样的品质，并作批注，还要带着自己的感受读一读。（1）语言描写的句子，用波浪线画岀。通过品读这些句子，我认为她（他）是一个的人。（2）动作描写的句子,用直线画出。通过品读这些句子，我认为她（他）是个的人。（3）我还可以在文中找到其

5、它的人物描写方法，如1：学习卡片（二）这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给这个故事起一个什么名字？想一想，哪个名字更好？温馨小提示：请同学们先默读课文，画出文中描写炊烟的句子，在小组内交流自己的想法。