《特殊幼兒的教材》doc版

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1、特殊幼兒的教材編輯特殊幼兒的教材編輯重點,在強調能促進其心智和動作發展,包括生活自理之能力、家庭與學校之適應能力、溝通和語言力、義務教育先備技能和學科技能,設計有生活教育中心教材、學科中心分科課程、社會學習課程或社會化綜合課程的教材。（一）教學的原則:1.生活化無論是學科上知識，或是進行生活技能訓練、日常禮儀之倡導，應有利生活上的「機會」，讓幼兒更能適應一般性生活。2.具體化特殊幼兒的智能發展樹率較慢，教學進度上宜慢1/2或1/3，並多增加實務操作和具體觀察的教學。3.簡明化指導特殊幼兒語句需簡單、明確，

2、避免太多複雜程序的教學。4.細步化運用「工作分析法」，將教材內容細步、階梯式呈現，並逐步指導。5.功能化重在教導有意義、有實用價和切合生活需求的「功能性」課程，而非太抽象、理解的教材。6.趣味化教學時，多利用幼兒的各類宫去接觸，並融入遊戲、戲劇、參觀等多元的學習方式，以富有趣味。7.社會化在教學安排上，應充份讓特殊幼兒與一般幼兒互動，加速特殊幼兒的「社會化」以適應一般社會生活。8.精熟化:特殊幼兒因為「學得慢、又忘得快」,所以應使其有反覆練習的機會,才能使該項技能精熟和穩定。9.序列化:教材的實施，應從簡

3、單到複雜，循序漸進，此具連貫性的教導，才能使幼兒抓住重點。１０.新奇化:運用多變的道具、多變的教師裝扮、聲音、表情和教學型態，以刺激幼兒學習動機，增進其學習成效。（二）教材編輯之注意事項　教材的編輯應從具體事物演進到半具體事物，再延伸到抽象的概念或事物，可是在教抽象概念時，仍需輔以動作、實體來解釋、引導，且需和日常生活結合在一起。1.教材的單元可依據特定領域的目標來編輯2.教材的編輯，依據所需發展的指標或範圍來訂定※參考書目傅秀媚(2005)。特殊幼兒教材教法(初版八刷)。台北市：五南。