团体心理训练在提高人际自我效能感中的应用

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2、管理方法...这种建立家庭和学校沟通的渠道,是提高学生心理健康水平,是我校增强学生自我效能感...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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4、理训练在提高人际自我效能感中的应用佛山南海大沥许海中学黄永津【内容摘要】本研究结合初中年龄阶段学生的心理特点，以团体心理辅导、心理健康教育的有关理论为依据，用实验形式，探索了团体心理训练对提高人际自我效能感的作用。在两年多的时间里，我们通过以团体心理辅导、训练为主的一系列心理健康教育措施，特别是团体心理训练来提高学生的人际自我效能感。被试是2004年入学的初一级全体学生，共456人。采用自我效能感量表（GSES）对被试进行了前后两次问卷测试。通过T检验探讨了前后两次测试的自我效能感差异。结果表明：(1)第二次测试的自我效能感水平显著高于第一次测试；（2）05——06学年度参加各

5、类兴趣班的人数和获奖人数均多于04——05学年度。实验年级07年中考上重点线比率荣获大沥镇第一名。【关键词】团体心理训练人际自我效能感一、问题的提出1、学校背景我校是一所全日制农村初级中学，学生大部分来自城郊农村，城郊农村的人们往往是全国第一批洗脚上田的农民企业家，他们经济富裕，生活无忧，可由于历史的原因，他们整体文化层次还不够高，家长对孩子心理健康教育是一片空白。同时由于传统教育观念的束缚，教师往往偏重于分数，“升学教育”观念有一定的市场，而对学生心理素质的培养与指导都显得贫乏，往往把学生中出现的各种问题都当作“思想品质”问题来对待，未能从心理学角度去正确地把握教育对象，有效

6、地进行心理疏导工作。2、学生背景从我校入学新生的心理档案中发现，有9.1%的学生患有不同程度的心理障碍，在人际交往中表现焦虑、怯懦、自卑、抑郁、孤辟等。学生25孤独感强烈缺乏主动沟通意识，他们大多数不热衷寻找交友的机会，不能主动同陌生人交谈，认识还比较保守，缺乏交往的热情，缺乏主动沟通的意识和勇气。与教师心理相融程度偏低，师生关系冷漠、疏远，他们主动与老师进行思想、情感交流的情境甚少，这导致师生间的代沟加大，认为老师可敬不可亲。总的来说，学生人际交往自我效能感低，存在较大心理压力。3、概念界定中学生的交往自我效能感是指学生在交往行为中对自己能够在什么水平上完成交往活动所具有的信

7、念，判断主体的自我把握与感受，既包括认知水平，又包括情感成分。大多数学生认为自己不善于和同学及老师交往，这样一种低自我效能感容易造成他们交往的主动性降低，努力程度不够，从而愈加阻碍他们主动与人交往。因此，在城郊农村学校开展团体心理辅导，使经济富足的农村孩子在精神上获得同样的富足，提高学生的人际交往能力就显得相当重要。二、研究目标我们旨在通过团体心理训练让学生在尊重、关心和安全的心理环境中，通过团体传感，互相观察、对比、学习、感染、体验和感悟达到以下目的：1、让学生确立正确的交往观念，开放自我