民主和谐科学有效

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1、民主和谐科学有效——我心目中的数学课孚玉中心小学张宏亮课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。它以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”的目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。而课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。构建有效的数学课堂应该成为教师永恒的工作追求。什么样的课堂才是理想的课堂？叶澜教授在他的《新基础教育》中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了五个方面：一

2、是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。多年来，我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢?对此，结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我认为心目中理想的数学课堂应该具备以下特点：一、营造学习环境，民主师生关系教学过程不是教师的“一言堂”，也不是师生“乒乓式”的问答。教师应为学生营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围。良好的物质环境、教师民主的领导方式

3、、和谐的师生关系、融洽的交流氛围、顺畅的交流渠道、及时的信息反馈、平和的教学态度、教师期望的眼神、幽默风趣的教学语言、生动形象的课件演示、恰当的表扬与鼓励、富有理性的批评和建议，学生自信的学习态度、友善的同学关系、充分的归属感和成就感，这些都是我们要为学生创造的良好的学习环境。在以上所说的众多的关注点中，我觉得民主平等的师生关系最为重要。教育中民主平等的根本在于人与人之间的平等。良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感，真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习效果也就跟着停止。有了愉快和谐的师生关系，教

4、师乐教、学生乐学，提高课堂教育教学质量、实施素质教育才有希望。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。基于以上考虑，教师在教学时，就要摆正自己的位置，正确定位自己的角色，。教师应该意识到，在新课程背景下，教师不再是“知识的拥有者”，不再是“正确与错误的裁判”，不再是“高高在上的发号施令者”，而应该以一颗童心对待学生，努力成为学生学习的朋友，成为课堂教学的组织者、指导者与合作者。在我们的课堂上应该让人情更浓一些，让赞赏更多一些，让鼓励更多一些

5、，让笑容更多一些，让宽容更多一些。二、科学教材处理，充分利用资源新的课堂标准指出：教师不应只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者，教材的教育价值和智力价值是否得到充分发挥，关键在于教师对教材的把握。新教材为学生提供了广阔的空间，也为教师的教学提供了极有利的资源，尊重教材，依据教材是广大实验教师的共同想法和做法。但我们更应思考：在教学中，如何正确地把握教材，灵活地使用教材，使新教材所蕴含的新理念得以体现，使课堂教学充满生命的活力。数学学习的过程是一个基于经验的建构过程，有效开发和利用数学课程资源能使学生的学和教师

6、的教突破教材的局限，为学生的自主探索和合作交流提供更加广阔的空间。1、尊重教材，但更应注重开发教材。例如，在教学《8的乘法口决》时，我是这样创造性地运用教材的：黑板上：一八（得八）二八（十六）……八八（六十四）师：你觉得哪句口决好记？你是怎么记住的？……（下面摘录的学生关于四八三十二的发言）生1：四八三十二好记，因为三八二十四，四八比三八多1个八，24加8得32，所以我记住了四八三十二。生2：二八十六，四八就是16加16得32，所以我记住了四八三十二。生3：五八四十，四八比五八少1个8，40减8得32，所以我记住了四八三十

7、二。生4：一八得八，三八二十四，一八加三八就是四八，8加24得32，所以四八三十二。生5：六八减二八得四八，48减16得32，所以我记住了四八三十二。……从以上教学片段可以看出，这个环节设计创造性地使用了教材，打破了学生思维的常规模式，收到了意想不到的教学效果。2、创造性地开发和利用其它教学资源其他资源包括：身边素材的及时引入（学生现实生活中的事件或现象、有意义的热点问题、振奋人心的场面）；课堂生成资源的及时捕捉；社区、家庭资源的合理利用；媒体、网络资源的有效开发；其他学科资源的有机整合。例如，在教学《统计》一课，教师可以

8、从第23届至第28届我国选手所获得的金牌数引入，通过讨论如何整理这些数据，引出统计表和条形统计图，在此基础上引导学生学习折线统计图，使学生感受到学习数学的必要性。在教学《折线统计图》一课，老师可以用一个情境串把一节课巧妙地整合到一起，从深海中鳞虾的活动情况引入，很自然地引出了折线统计图，对于折线统计图所