钓鱼的启示说课(以生为本提高实效)

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1、以生为本提咼实效《钓鱼的启示》说课设计红少年小学陈梅尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是《钓鱼的启示》（演示幻灯片一：说课内容）包括指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标及重难点，教学过程，教学效果评价，教学设计特色。（演示幻灯片二：指导思想与理论依据）《语文课程标准》屮指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基木的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的

2、句子，体会其表达效果。在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。（演示幻灯片三：教学背景分析）教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第八单元的第一篇精读课文。本单元的主题是“生活中的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述了34年前的一天晚上，“我”和父亲去钓鱼，好不容易钓到了一条大餉鱼，此时离捕捞缈鱼开放时间仅差两个小吋，父亲竟让“我”把餉鱼放冋湖里，使“我”从中获得终生启示:“道德只是个简单的是与非的问题，实践起來却很难。”，文屮的重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为

3、线，清晰地交待了事情的发展过程；通过人物的语言、神态的描写，反映了人物的内心卅界。教学中应抓住这一主线，引导学牛深入理解课文，突出教学重点，突破教学难点。（演示幻灯片四：教学背景分析）学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，并进行分析理解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的语句很多，特别是“道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学

4、生很难弄懂，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。（演示幻灯片五：教学目标及重难点）教学目标1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。3、有感情地朗读课文，养成读、思、画、写结合的学习习惯。（演示幻灯片六：教学目标及重难点）教学重点：理解课文内容，读懂“我”从缈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道

5、德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学难点：理解“道徳只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的探功I令7/演示幻灯片七：教学过程）一、直入启示，初步感知1、齐读课题。学生思考：钓鱼给了我们怎样的启示？快速浏览课文，用文中的话告诉大家。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）追问：就钓缈鱼的事来看，怎样做才是对的，怎样做是错的？你为什么这样理解？（演示幻灯片八：教学过程）2、出示资料鲂鱼体长（可长达60多厘米），口大，银灰色，1T部和行鳍上有小黑斑，以鱼虾为食，生

6、长快，肉嫩鲜美，栖息于近海，早春在咸淡水交界的地方产卵，为了保证鲸鱼的繁衍，美国政府规定在开放日之前不允许捕捞正在产卵和生长中的餉鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。［设计意图：开篇点题，直入重点,将抽象的道理具体化，让学生结合具体事例和资料判断道徳的是与非。］（演示幻灯片九：教学过程）品读感悟（-）找准原因，感受“实践起来却很难”。（二）抓住放鲂鱼的过程，理解“实践起來却很难”。（三）抓住难句，深入理解中心。（演示幻灯片十：教学过程）二、围绕启示，品读感悟（-）找准原因，感受“实践起来却很难”

7、。提问：把缈鱼放回湖里这简简单单的事，作者为什么说“实践起来却很难”呢?1、出示自学提示:默读课文3-9自然段找出原因，想想作者为什么很难把鲂鱼放回去？画出相关语句，并做批注。（演示幻灯片十一：教学过程）2、自学后讨论，全班交流预设原因一：这条鱼又大又美“我”舍不得放掉。啊，好大的角！我从来没有见过这么大的鲂角。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大缈鱼，看着鱼鲍在银色的月光下轻轻翕动着。预设原因二：钓到鲸鱼很不容易。预设原因三：当时四周没有其他人。（演示幻灯片十二：教学过程）3、教师小结道德只是个简

8、单的是与非的问题，实践起来却很难。【设计意图：主要让学生在自学的基础上找到“我”很难放掉鲂鱼的原因，通过品读感悟为理解“实践起來却很难”埋下伏笔。】（演示幻灯片十三：教学过程）（二）抓住放鲂鱼的过程，理解“实践起来却很难”再读3—9自然段想一想：“我”的心情发牛了怎样的变化，用适当的词语概括岀来并完成课后第2题。得意f（）-*（）f（）1、全班交流反馈找到情感变化：得意一急切一不舍一沮丧（演示幻灯片十四：教学过程）2、研读对话父亲盯着餉鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子，你得把它放回湖里