国家的学习能力和中国的赶超战略

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1、战略与管理!""#·$国家的学习能力和中国的赶超战略——————————唐世平的学习能力而战胜大公司，而一个大公司也可以因固步国家的学习能力自封而输给比自己小得多的对手一样，在国际社会的国家竞争中，一个领先的国家可以因丧失学习能力而落后，从古代的希腊或是中国开始，国家的能力或力量便而一个落后的国家也可以因为有强大的学习能力而成为被认为几乎全是基于物质能力的。先进的国家（一个领先的国家要想继续维持领先的地位本文将提出一个全新的概念和理论框架。该理论认就必须维持其领先的学习能力）。为，国家的能力中最根本、最核心的能力是国家的学习这一基本的事实意味着将“学习能力”移植到国际政能力，是国家一

2、切“硬力量”和“软力量”的终极基础。治和国家治理的研究范畴，并提出“国家的学习能力”这“组织的学习能力”和“学习型组织”等概念最早是一概念是可行的。从国家的学习能力的角度来审视历史由企业管理界提出的。历史学家和国际政治学者目前还中国家的沉浮兴衰还将为国际政治的研究提供一个新的没有以国家作为一个组织的学习能力为视点，对国家的视角。兴衰史有过系统的研究。但我们简单地回顾一下历史就本文将“国家的学习能力”定义为“一个国家作为一可以发现，如同公司在市场中竞争的成败最终决定于它个特殊的组织，从历史、现实和其他组织（包括国家）学习的学习能力一样，国家作为一个特殊的组织（也是迄今知识，不断完善对现

3、实世界的认识，掌握驾驭现实世界，为止人类社会所构建的最为复杂的组织），其在国际社从而影响未来的能力”。会无政府状态下的发展、竞争和兴衰（国家在当今世界的生存权已经相对有了保障），也同样基于其所拥有的国家学习能力的要素学习能力。一个暂时落后的国家只要具备强大的学习能力，就能够赶超比自身更发达的国家。和商业性组织一样，国家的学习能力取决于这个国明治维新时期的日本因为具备了强烈的学习驱动家的公民作为个体和国家作为一个组织的学习能力。因力，从而迅速学习并掌握了西方的先进国家制度和科学此，国家的学习能力包括个人和组织两个大的方面。作者技术，在短短的几十年间成为一个亚洲乃至世界强国。认为，国家学

4、习能力由四个基本要素构成，它们是：全民同样，朝鲜战争后的韩国面对困境，凭借强烈的学习欲学习的基础设施、个人学习的成就动机、激活个人和组织望追赶世界潮流，在众多的高科技领域（汽车、化工、电学习驱动力的激励机制、鼓励个人和组织学习的文化。这信等）都有了一席之地。四个基本要素构成了国家学习能力这个系统，缺一不可。与之形成强烈对比的是，尽管中国在漫长的历史中积累了大量的知识基础，但由于当时的清政府面对西方全民学习的基础设施列强时骄傲自大，没有任何向西方学习的驱动力，其结果是中国迅速为世界前进的步伐所抛弃，中华文明由此显而易见，一个组织中能够主动学习新知识的个体迅速衰落而进入了一个黑暗的世纪。

5、越多，组织成功的可能性越大。也就是说，每一个公民的因此，国际政治中国家的兴衰史同样有着许许多多学习能力是整个国家学习能力的基础（但国家的学习能的例子表明：就像市场竞争中一个小公司能够依靠强大力并不是所有公民的学习能力的简单总和）。!"经济战略一个暂时落后的国家只要具备强大的学习能力，就能够赶超比自身更发达的国家。已储备的知识基础是学习的起点，而知识基础必定力程度决定了个体的学习能力：越努力的个体学习能力是通过一定的教育获得的。因此，个体获得一定的教育越强。是任何真正意义上的学习的必需。由此推论，国家的学按照马斯洛的需求理论以及阿德夫尔（!"#$%&$%）后习能力的要素之一必定是赋予每

6、一个公民进行学习的来发展的需求理论，个体在社会中除了最基本的生存需基本能力（基本教育）和其中的一部分公民进行高级学求之外，还会追求一种在组织和制度下的某种意义上的习的基本能力的基础设施。我们将其称为“全民学习的成就以获得精神满足。在此基础上，美国社会心理学家基础设施”，其终极目的是最大限度的在国民中扩散知’()"$""*+#提出每一个人都有一定的“成就动机,-.$识，从而最大限度的造就能够进行有效学习的个体数：*(./$0$1$+-12-/0$3”：成就动机越强的个体学习努力程扩散得越广越深，能够进行基本学习和高级学习的个体度也越强。’()"$""*+#还用实验证明无论个人还是组织就

7、越多，国家的学习能力也就基础更广，更坚实。的成就动机都是可以通过一定的手段来培养的（比如让全民学习的基础设施按程度可分为基本教育和高个体多了解那些努力后成功的人士的事迹）。不仅如此，等教育（大学以上）的基础设施以及研究设施，按制度性个人的成就动机还会随着对自身能力的更肯定的评价而分为制度教育和非制度教育基础设施。提高（对自己能力有更高的肯定会使个体确立更高的目制度教育包括从小学到高等教育，成人教育（从扫标）。研究还表明，不同国家的个人的成就动机也是不一盲到