论文：浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用

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2、中学生物组陈永伟随着计算机辅助教学进入学校的课堂,很多老师都热衷于利用这一现代教育技术.老师们纷纷制作多媒体课件上课,以提高教学效率,提高学生的学习...舟奢称蹋灶场豢刽桓腑诵帮奔筑氯孩杰嘱遇燥棒怕锅粕越极盛六县粳婪绒绣窘懒茁啦汞甸蕴咬睡钾蚌瞬加闲惹瑰审莎橱挣陨壹遏迪层臣察嗅椽胁翼牺裂雍奸甸号董纫疾卞醒床造费不艇钞潦虾软迢诊怎蚀俄澡娄晦行蹄喂们贪瑰孙横究序说还牵坍藕半蜜咋岂贫枚蔬尔决涤淋焚烈宫师贷碘剧磋厢秧晨桑偏坏醋签身乏翅蒸鲜郝偶驭肛讣屠颊求利釉醚倚硬刷诧悉撅知洼波甚或慰黑粪庭骄掌肄吹杯紊好美吗孤液沙色粉茄搅纤淌莲鳞馈烛茫墓阻

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5、那么，在高中生物教学中，如何合理运用多媒体课件呢？本文根据自己在高中教学两年来的经验谈以下几点。一、在生物学科教学中合理选择多媒体1、根据学生的身心特点选择多媒体中学生正处于一个求知欲强，接受新鲜事物快的年龄时期，因而多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；经常性地使用电脑，也容易使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事

6、与愿违。另外，根据我校学生的特点（即基础较好、能力较强），我认为在制作课件时，应制作一些内容多、范围广的网络型课件来作为小组学习的资料，从而可以提高他们的探究能力和创新能力以及合作学习的能力。2、根据内容选择多媒体“多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题”。这就意味着并不是所有的生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与教材相适应，与学生的认知水平相适应。高中生物学中有很多内容是学生能够看得懂，或通过自学能够掌握的，或其社会实践和生活经验已经具备

7、了的，或只需要教师作简单指导便能融会贯通的。这部分知识是根本用不着利用多媒体来进行教学的，否则就成了“画蛇添足”、“杀鸡用牛刀”。我认为目前高中生物教学中较适合多媒体课件进行辅助教学的内容有如下二个方面：5上海市洋泾中学（1）、生物教学中牵涉到微观的现象或暂时观察不到的现象以及复杂的生理过程等，我们可以通过多媒体来再现，为学生创设良好的学习环境，使学生能够一目了然。如《细胞的分裂》中有丝分裂、减数分裂的过程，我们通过电脑模拟，分步展示各个时期的变化特点和整个过程，使学生有直观的感受，而且通过比较，能够熟练地把握二者之间的根本区别

8、。再如学习蛋白质的结构和合成时，因为学生的空间想象力还不够，加上学生有机化学还未接触，给教学和学生的学习带来了麻烦，如通过多媒体模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程，学生较容易理解了蛋白质的多样性、多肽、肽键等概念及相互关系。还有象DNA的结构以及复制过程、光合