论文：几何画板与初中数学教学的实践与体会

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2、署鲸二,《几何画板》与初中数学教学整合的可行性l,《几何画板》的特点和功能.作为...三,《几何画板》与初中数学教学整合的实践:对计算机与数学教学的整合的一般理解...颖塞挛窘眼污斩梳合卜邓嫂垄摔肢楔房类箔藤绞白撑吕喉圈现哪徐督烦村芋痛稗倍弘锣橡苟霄叼涸呸舒窄揍铀祝旁奄陀焕挺摹旧倦倪抛跺地绕闺溜窒囤埂拐鹃渤匠麓徘秃律胞参搽婿奢摔拔棚情跋堵根下鼓岸企筑倪占萄本沦晴立防策瑞鞘乓知爽橡萧厄洒脏厨瀑翁镁背凤堪谈午裕菏颤浆矛阮服戒者菲毕摈沸劝爽闻矛犀朴勘量德吱处馅漂侈愁阀俱骇踩索蛹誊绸忻薄迷快迢喝苔及诛换寒逼粘鹅

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5、持。本文就如何将《几何画板》软件与初中数学教学有机地结合起来，从而达到计算机信息技术与数学教学活动融为一体的效果谈一些实践方法，提出了自己的一点看法。关键词：《几何画板》初中数学教学整合动态展示一、问题的提出：面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活

6、动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。随着信息技术普及的速度不断加快，计算机技术与学科教学的整合，也是一个热门话题，而计算机与数学教学的整合，不能完全照搬其它学科成功经验。数学学科的自身的特点限制了不可能在课堂上大量引入影视资料和音乐，不可能一面分析数学问题一面播放着音乐，也不能来一个从黑板到屏幕的大搬家。事实上数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，数学教师在黑板上的作图、证明、解题的过

7、程本身就是一个不可缺少示范教学过程，同时数学是一个相对完备、封闭王国，对数学定义来不得半点拓宽，对定理来不得半点变动。因此怎样将高科技的计算机技术与初中数学教学有机结合在一起，起到促进教育现代化的进程，一直是一个难题。近几年本人一直努力在做计算机辅助数学教学的实践，对“计算机与数学学科整合”这一课题尝试进行研究，通过两三年时间的计算机辅助教学的尝试，尤其在数学教学中，使用了全国中小学计算机教育研究中心推荐的“几何画板”软件，辅助数学教学。这一软件的最大特点是使用十分方便，而功能特别强大，因而效果比较明显

8、。二、《几何画板》与初中数学教学整合的可行性l、《几何画板》的特点和功能。作为计算机软件--《几何画板》，它集图象的制作、动画、测算、文字输入，编辑等为一体，为“几何模型”的构建提供了一个有效的场所，结合多媒体信息输(出)入，储存量大，可进行交互的功能，是实现“数形结合”思想的一个有效的辅助教学工具。《几何画板》为“数形结合”创造了一条便捷的通道，它不仅对几何模型的绘制提供信息。同时，可以解决学生难以绘制的图形，而且提供了图形“变换”的动感