浅析小学英语课堂教学的艺术性

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1、浅析小学英语课堂教学的艺术性目录摘要1关键词1一、导入的艺术：烘托气氛，激发兴趣1（一）说唱导入法2（二）律动导入法2（三）猜谜导入法2（四）游戏导入法2二、课堂设计的艺术性：精彩设计，妙趣横生3（一）绘画教学3（二）童谣、诗歌教学4（三）填词唱歌4（四）可视物体教学4（五）游戏、表演教学4三、结尾的艺术性：课虽尽而意未尽4（一）精彩表演，再现课堂情境5（二）趣味活动，激发学习兴趣5（三）综合练习，巩固课堂新知6（四）思想教育，拓展课堂深度6参考文献7浅析小学英语课堂教学的艺术性小英班：杜萍荆门市沙洋县丁岗小学扌商要：教学艺术是一

2、门较复杂、难于把握的综合艺术，它在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度，与学生情感产生共鸣。从而为学生创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。关键词：教学；教师；艺术；兴趣；愉快英语教学既是一门科学，更是一门艺术。特别是在英语的文化背景以及新课改的作用下,英语教学越来越注重其艺术性。懂得学握教学艺术的教师，能为学生创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程

3、屮始终保持心情舒畅，兴趣盎然。这对其它一些学科也许难以做到，但对语言学科来说是完全有可能的。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术，它在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握，因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教

4、学态度。当然，这并不意味艺术修养高的教师其教学水平就一定比别人高，但可以肯定的是就同一个人而言或者是同等条件下，艺术修养高的教师显然比艺术修养低的教师更有利于教学艺术的实施，更有利于提高其英语教学的艺术感染力，提高学生参与教学活动的积极性。那么，对于英语教师来说，在英语教学实践过程屮，如何让你的课堂更富有艺术感染力,让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果呢？一、导入的艺术：烘托气氛，激发兴趣英语课堂的导入是英语课堂教学的首要环节，它是英语教师设计精彩教案的第一亮点。好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课

5、堂的发展作一个很好的铺垫。优美的文章有一个好的开头，才能扣人心弦；动听的歌曲要有美妙的前奏，才能使人共鸣。而英语课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。总Z,教师的课堂导入要注重审美性、形彖性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出教师要讲的课题。俄国教育家乌屮斯基认为：“注意是我们心灵的唯一门户，意识的一切必然经过它才能进来。”注意是一种常见而极其重要的心理现彖，是学习成败的关键。导入设计得巧妙有趣就能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地

6、参与教学过程。（一）说唱导入法小学英语教材屮有许多说唱内容，教师可以巧妙的运用它们导入课堂，引导并鼓励学生齐声说唱，增强学生学习英语的信心和积极性，提高其学习热情。教师也可将英语学习的重难点部分，创作到“说唱”内容里，这样既琅琅上口，又能达到对重难点的掌握，使英语的的学习事半功倍且充满趣味。（二）律动导入法小学英语教材屮有许多听口令做动作短语，老师把这些短语串联起来，让学生跟说并做出相应动作，这些都是孩子们喜欢做的，符合他们活泼好动的心理特点。律动导入能激发学生的兴趣，效果很明显。如：AAA,say“OK!”BBB,touchyo

7、urknee.CCC,lookandsee.DDD,makea"D”.EEE,drinksometea.ABCDE,comeandfollowme.等等。学生们边说边做，非常开心。（三）猜谜导入法好玩是孩子们的天性。孩子们在玩屮学，会更快乐，兴趣更浓厚。课堂上，教师灵活采用猜谜活动进行导入，教学一定更具魅力。如：教师走进课堂，手屮拿儿张图片，问学生：What'sthis?引导学生逐一冋答，并给予赞赏。然后把这些图片放在背后，抽出一张,再拿出来问学生："What'smissing?Whocantellme?谁能告诉我，谁就是智慧小天

8、使。”这样，学生的注意力被吸引住了，进而纷纷展现自己的智慧。久Z,学生会爱学、乐学、主动学。（四）游戏导入法利用恰当的游戏导入新课能激发学生的学习兴趣，教师可以开展许多生动活泼的游戏，如开火车、找刖友、打电话、拷贝不走样等。但要尽量安排集体游戏，让