课程资源开发与整合的点,线,面

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1、54生物学通报2011年第46卷第4期课程资源开发与整合的点、线、面李克刚（江苏省东台中学江苏东台224200）摘要充分利用现有的课程资源，根据生物学科特点并结合学生的实际，准确选择资源开发的立足点，合理巧妙整合成由点到线、由线到面的知识体系。关键词课程资源资源开发资源整合中国图书分类号：G633.91文献标识码：A《生物课程标准》指出：课程资源是决定课程许多生活资料、看到的许多生命现象都隐藏了很目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的深的生物学道理。但学生由于太熟悉，而会熟视无课程资源，积极开发新的课程资源，是深化

2、课程改睹。如果将这些资源有效地引进课堂，却会使学生革、提高教学效益的重要途径。如何开发新的课程产生心灵的震撼，激发探究欲望。如笔者用学校大资源，从哪些方面开发新的课程资源，如何整合所门口甬道的行道树照片（见图1），作为“生长素的有教学资源呢？笔者认为只有根据生物学科特点发现”一课的开始，问：大家知道这张照片是从哪并结合学生的实际，准确选择资源开发的立足点，儿拍的吗？这些树的生长状态有什么特点吗？为什合理巧妙整合成由点到线、由线到面的知识体系，么会产生特点？让学生带着对熟悉事物的探究欲才能使之更好地为教学服务。望进入学习

3、过程中，自然会积极主动，效果当然也1点就会理想了。教材是最基本的课程资源，是教师组织教学的主要资源。除此之外，生物学的课程资源非常丰富，不仅有教参、挂图、练习册、教具、模型、音像资料等资源，而且有课堂教学过程的生成性资源。还可立足以下各点去开发新的资源。1.1学生的兴趣点兴趣是最好的教师，兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动克服困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。现代中学生由于应图1试、升学的压力，对上课的一般形式产生了一定的1.3抽象知识的具体点中学生物学教材中，有心理疲劳，表现为上课无精打采，注意力不集中，许多表述

4、相对于学生的已有知识来说，思维跨度学习效率低下。网络上的动画、动漫、游戏等不仅大，难以想象。如果在教学中，针对这些知识点辅蕴含了许多生物学知识，且是学生非常感兴趣的以一些形象、具体的实例、数据等，将这些抽象的媒体传播形式，是非常有价值的课程资源。如讲授知识形象化、具体化，不仅能使学生迅速而牢固地人的“呼吸系统的结构”时，笔者带领学生登录理解所学知识，而且能培养学生形象思维的能力。skoool.co.uk网站，选择打开课件“Learnhowthe如在讲蛋白质是大分子物质的知识点时，补充了lungsareventilate

5、dbybreathing”（了解肺通气），下列具体的实例：乳球蛋白C1642H2652O492N420S18和血让学生拼接人的呼吸系统，如果拼接正确，则画面红蛋白C3022H4816O872N780S8Fe4等。学生由于具备了一中的人就会发出噢的一声，同时人开始呼吸和心定的化学知识基础，很快就从分子量的大小上理跳显示正常状态。如果拼接不正确，则画面中的人解了蛋白质为高分子化合物的特点。就会哎的一声同时警报器发出嘟嘟警报声以显错1.4教师教学的反思点一位优秀的教师，是一误。学生在愉快的游戏中不知不觉地学习了生物位善于在平

6、时的教学中，重视对自己的教学方法、学知识。教学策略、教材处理、课堂意外事件处理以及教学1.2生活的忽视点学生日常生活中接触到的失误等进行反思的教师；能不断反思教材可以怎2011年第46卷第4期生物学通报55样教，为什么这样教，还可以怎样教，学生应该怎编者对课程标准的理解不同，掌握的资料不同等样学，为什么这样学，还可以怎样学的教师；是一原因，致使不同版本的教材各有优缺点。如果教师位在听课中，不断反思上课教师有哪些成功的经在教学中能注意整合各种版本教材的优点，为学验、有哪些好的教学方法和策略可以借用，还有哪生提供更有利于学

7、习的素材，定能达到意想不到些不足需要在教学中引以为戒的教师，更是一位的教学效果。如在进行苏教版“生长素的发现”一不断将这些反思及时运用到新的教学过程中，以节的备课时，笔者感到：生长素的发现史是培养学减少教学的盲目性、随机性，提高针对性、有效性生科学素养不可多得的素材，但苏教版对于该过的教师。可以说，教师对教学的反思是教师提高教程的编写却过于简化了。因此上课时，笔者就将人学效率最有效的教学资源之一。笔者在一次听一教版与苏教版中有关“生长素发现史”内容重新整青年教师讲授“神经调节的结构和反射”的内容合成相对完整的生长素发现

8、史，并依据此开展教时，突然教者的手机响起了“大长今”的铃声，学学，让学生在体验生长素发现的过程中，和达尔文生非常兴奋，议论纷纷。而教者则是面露尴尬，慌一起思考，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示乱中说了一声“对不起”并连忙关掉手机后继续讲生长素的奥秘，感受科学家创造性的思维方式和课。可是学生还在“大长今”的思绪中。如果教者严谨的