浅谈构建有效的小学数学课堂

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1、浅谈构建有效的小学数学课堂陈城（个旧市锡城镇新寨中心校土地塘小学云南个旧661000）课堂教学作为教学的一种基木形式，如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的有效课堂，让学牛在课堂中焕发牛命的活力?提高教育质量，关键在课堂。数学课堂高校率教学行为是指：教师充分利用每一节课40分钟时间，通过优化教学行为，将各个教学环节高效的结合到一起，促进学生高效参与数学学习，并获得优秀认知成绩，良好的认知结构，较强的教学学习能力的那些行为.我认为有以下几点看法。1.教师要有坚实的数学基础从事任何工作，必须先打好基础。要建成大厦

2、，基础不牢固是不行的。有了好的数学基础，将来才有可能成功。小学教育是基础教育，小学数学教学的任务就是打好基础。没有好的基础不可能创新。对于一个教师来讲，可以说是“教到老，学到老”，永无止境。特别是在新的时代背景下，当我们面对可以通过无所不在的网络获取信息，在失去了往日那种可以充分“预设”的优势之后，我们凭什么与学牛平等对话和交流呢？我们的学养、底气，我们的从容、豁达，只能由学科的进修来解决。因此教学素养的提高成了我们迫在眉睫的事。我们要进一步了解我们数学学科的特点，研究学生获取学科知识，形成学科能力、素养的规律，研

3、究教育教学实践的经验教训，练好“双基”。“双基”，即基木知识与基木技能。教师要注意从学生的角度去选择内容、编写例题、设计练习。在新的形势下，教师如何加强自己的双基教学呢？我国数学教学模式基木上采用五环节教学法：复习——导人——讲解——巩固——布置作业。强调教师在课堂上的主导作用。注重数学教学的效率。把最主要的数学内容尽快呈现出来，避免学牛走太多的弯路。注重逻辑思维能力的培养。着重数学内容的逻辑分析，检查解题过程中的逻辑关系，以不出逻辑错误为教学的基木要求。注重数学思想方法的培养，反复进行讲解训练。运用现代技术学习数

4、学，也将是“双基”的一部分。过去的“双基”强调“形式化的逻辑演绎”能力，这是不完整的。事实上，学习数学知识的背景及其应用，培养数学建模的能力同样是“数学双基”的组成部分。关注数学的人文价值和德育功能。长期以来，数学教学给人以呆板、孤立、冷漠的印象，这是“形式主义”和“绝对主义”数学哲学带来的负面影响。把数学的人文价值开发岀来，使得数学更加生动活泼，可以给“数学双基”带来新的面貌。2•课堂上学生积极参与建立和谐平等的师生关系在课堂教学中，教师是合作学习的组织者，情境创设的引导者和实现合作学习任务的合作者。在小组合作学

5、习之前，对合作学习任务要进行周密的策划，根据教学内容，设计问题情境。同时对小组合作提出明确的学习要求和学习目标，为学生搭建思维的“平台”。根据各小组合作学习中岀现的问题适吋进行指导和点拨，要引导学生在小组学习中开展广泛的讨论，通过讨论及吋获取信息，及吋发现问题，灵活调整教学程序，改变学习方式。在合作学习中教师是平等的首席，以平等的身份与合作者的角色参与到小组学习中去，提出自己的解决问题的建议、解决问题的策略与整合小组合作学习的成果。教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思

6、想和方法，获得广泛的数学活动经验。通过小组合作交流这种学习方式，让每一位学生参与学习的全过程，给每学生提供展示自己的空间，并能够充分表达自己的观点，通过组内的交流和探讨，不断完善自己的猜想，产生新的思想和观点。在这种学习方式中学生的组织能力、分工协作能力有所提高。根据新教材的特点，教师构建以“合作交流”为主的课堂教学模式，给学生提供更多的表现自己的机会，充分交流的机会，更多可以自由支配的时间和空间，”，引导他们利用眼、手、脑、口等多种感官进行感悟，通过动手操作、游戏、小组合作学习等数学活动方式，从中充分体验知识的生

7、成过程。如在教学《找规律》吋，这节主要讲的是循环排列规律。课前我让学生和我一起玩游戏接龙，激发学生学习的兴趣，从而引出今天所要讲的内容。在课堂中我先让学生观察主题图发现规律,可以一排一排的看也可以一列一列的看。然后设计一个练习是铺地砖让4人小组的同学完成，发现一排一排的看有了两种不同的答案，一列一列的看也出现了两种不同的答案。通过学生间的互动与交流，不同知识层面的学生都有不同的体验和感受，实现了知识互补，技能互补和优势互补。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限

8、度地发挥个人潜能。在小学数学学习中，从小培养合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。3•学生的综合素质要高为了使各科教师及吋了解学生的发展情况，以不断发现问题，总结经验,改进教学，提升教育教学质量，也为了让每个学生了解自己，以改进缺点，发扬优点，使自己在德、智、体、美、劳得到全面发展。综合素质是指一