听说教学中应注重英语文化意识的培养

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1、第202152卷年第55月期Journa1ofHigherCor高res等po函nd授en学ce报Ed(哲uca学ti社on会(P科hil学os版op)hyandSocialSciences)Vo1．25No．5May2012●教学新探●听说教学中应注重英语文化意识的培养董广钧孟小宇(安徽电子信息职业技术学院，安徽蚌埠233000)摘要：语言的生成和发展与文化有着密切的联系，在英语听说教学中渗透英语国家文化的教学，培养和提高学生的跨文化交际意识，才能保证教学的顺利进行，并取得预期的教学效果。关键词：日常交际；英语文化；成功交际中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1007—218

2、7(2012)05—0024—03英语学习只学会语音、语法和词汇就可以成功交际了面及英汉文化规约的一些差异。吗?回答是否定的。一个对英语国家的传统和文化知之一、称呼甚少的人，尽管掌握了一定量的语法和词汇，但和英语国家的人交流时还是存在种种障碍，有时甚至还会闹出笑在与外籍人士交往过程中需要正确使用所说语种的话。语音、词汇和语法，否则无法与对方沟通而造成交际中断。要想进行跨文化交际，就必须掌握英语国家的文化，当然这并不是说熟练掌握所说语种的语音、词汇和语法就熟知他们的文化与本土文化。所以，教师要让学生意识到可以顺畅交际，除此之外，人们还需掌握具体使用语言时学英语必须了解英语国家文化的背景知

3、识、语言交际情的语用规则。这些规则主要有如何称呼对方、如何见面打景、汉英两种文化差异以及因为文化差异而造成的语用失招呼和如何接受或拒绝对方的邀请等等。各种语言都有误所带来的种种误会或尴尬情景。自己特定的语用规则，英语国家称谓形式和使用规则与汉笔者在实际教学中发现，学生的交际水平和跨文化交语是有所区别的，这是学生在平时的英语学习中容易忽略际能力之所以不能提高，除了不重视英语国家的文化之外，的地方。我们经常听到学生称呼他们的老师为Teacher更主要的一点是他们在学习过程中尚未意识到英汉两种语Liu，其实这是不符合英语国家称呼习惯的。在英语中，言文化之间的异同。此外，在两种文化的交流中，他

4、们不知teacher不能用于称呼。一般来说，英美人称呼中小学的道怎样用英语向对方恰当地表达自己国家的文化。因而，男老师为“Mr．Liu，’，女老师为“MissLiu”。中国人称呼别教师在教学中应组织学生展开讨论，帮助他们拓宽视野，扩人时，习惯把对方的行政职务加上，如张处长、王主任等，大他们对英语文化的了解，使他们能够利用英语这个媒介而在英语国家只有某些特定工作头衔如法官、医生、博士、了解世界，学习和吸收英语文化的精华，提高他们的英语文教授等可与姓连用，其他称谓不能与姓氏连用的。化素养。教师要讲授英语国家文化的主要特征和与汉文化胡文仲(1999)指出，虽然称谓形式具有一定的灵活性，的本质

5、区别，促进学生积极地学习英语文化和英语语言知但有些说英语的人士是不能接受这种称谓的灵活性的，有识，激发他们的学习动机，促使他们主动学习英语，进而使时他们非常反感。一项对在中国大学校园执教的外籍(主他们的英语水平逐步提高，与母语水平相辅相成，提高他们要是英语国家)教师的问卷调查发现，有的中国学生直接用对英汉两种文化的鉴赏能力，去其糟粕，取其精华，并使两姓氏称呼女教师。有一女教师，她的全名是SarahYale，学种文化相互促进。生理应称她为Dr．Yale或Sarah，但有的学生直呼她的姓，本文从人们熟知的称呼、问候、赠送礼物、邀请、感谢称呼她Yale，使这位英国女教师非常不愉快。Sarah

6、Yale在与答谢等日常交际方面探讨学生交际语用失误的几个方之后的随访调查中这样说道：“在与中国学生交往时，我最收稿日期：2012一Ol—Ii基金项目：本文系2011年第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”的研究成果，项目编号：GZGZ7611—468作者简介：董广钧(1967一)，女，硕士，安徽电子信息职业技术学院教师，研究方向：英语课程与教学论、二语习得．孟小宇(1960一)，女，学士，安徽电子信息职业技术学院副教授，研究方向：英语语言文学．·24·第202152卷年第55月期JournalofHigherCorr高es等po函nd授en学ce报Ed(哲uc学ati社on会(P

7、科hil学os版op)hyandSocialSciences)Vo1．25N0I5May2012不能容忍的是学生直接用我的姓Ie称呼我”。她同时说情景是不常见的。例如中美两国人士打交道时，中国人理到，在英语国家的日常问候中，无论是正式的称呼还是非正应知道美国人的文化风俗，美国人也应该知道中国人的一式的称呼，有各种不同的称谓方式。但是不管怎么说，假如些惯常做法，这就需要双方在交往的过程中互相做一些妥直接称呼对方的姓氏，那是对方不能容忍的，也是绝对