甘肃省武威市民勤实验中学人教版九年级下册语9谈生命同步练习无答案

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1、《谈生命》同步练习制卷：张馥兰审核：委成一、积累与运用1.冰心，原名,近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她受印度诗人”，被青年争相模'仿。她主张“爱的哲学”,她的作的影响，开始创作哲理小诗，后集成《》《》。她写的散文集《》笔调他会听见黄莺清吟••杜鹃啼血（3）他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。••品包括三个方面。2.给下列加点字注音。骄奢（■）荫庇（■)芳馨（■）怡悦（）云翳（）枭鸟（）•••挟卷（■）羞怯（■)覆压（■）清吟（）休憩（）芳馨（）•••云翳（■)咙岩(■)心魂惊骇■（）e悬崖峭壁（）■3.根据上下文解释加点词语的含义。(1)他遇着骄奢的春天

2、。优美，感情细腻，影响很大，被誉为“（4）他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。―••4.试从文中找出围绕主旨的两个比喻句，并指出比喻物和被比喻物，并默写补全填空。生命像比喻物被比喻物;生命像比喻物被比喻物；快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“,”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。二、阅读《谈生命》节选文字，完成问题。生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风小跳

3、舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的①了出來，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔②，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他③出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来④大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红,秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他

4、一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。1.对本段的写作意图概括最恰当的一项是（）A.阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。B.解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。C.阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成“D.要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。1.文中①②③④处应填动词恰当的一项是A.脱离喧嚷展示呈现挣扎喧叫伸展展示C.摆脱欢叫展示表现D.挣脱喧闹伸展呈现2.対画线句子理解不正确的一项是A.如果没有奋斗与努力，

5、“又长成一棵小树”只能是梦想,所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。B.与前面的“也许”相照应，表现了小树的再生是一个艰难的历程。C.作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。D.这句话强调了在生命的历程中，今生今世就耍奋斗，耍前进，耍成长。3.下面各项说法不正确的一项是A.作者把生命比喻成一棵小树，，以此揭示生命生长.壮大和衰老的历程。“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在冋顾生命的历程时,虽然没有遗憾，心境平和，但却有儿分惆怅和虚无。C.“破壳出來”“长到最茂盛的中年』“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程D.选段用形象化的语

6、言表达了作者对生命的感悟。4.选段感情基调的变化描述正确的-项是A.开始充满激情，继而心情是快乐的、平静的，最后更平静，没有快乐，也没有悲哀。B.开始充满喜悦，充满希望，继而是快乐的、平静的，最后是超乎寻常的平静。C.开始充满喜悦，充满希望，继而是“宁静和怡悦”，最后平静，没有快乐，也没有悲哀。A.开始充满激情，继而是“宁静和怡悦”・，最后平静，没有快乐，也没有悲哀。三、拓展综合性学习：“生命”是文学作品探究的又一个永恒的主题，《新课标》对于“生命”这一主题十分关注,新教材选了不少关于生命探求方面的美文，唤起学生对“生命”内涵的理解。请你参加一次以“生命”为话题的综合性学习活

7、动。（2）介绍两个关于“生命强者”的故事。（2分）“生命强者”的故事其_：；“生命强者”的故事其二：■（3）摘录两句有关“生命”的经典名言。（2分）“生命”的经典名言其_：“生命”的经典名言其二：;（4）仿照下列句子，从学过的古诗词中摘一句，并揭示出古诗词对“生命”内涵的理解。（4分）我常想：生命是什么？也许生命是“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强；也许生命是“无可"奈何花落去，似曾相识燕归来”的无奈；也许生命是:一也许生命是；0