法国近现代教师教育发展研究

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1、华中师范大学硕士学位论文法国近现代教师教育发展研究姓名：薛凌芸申请学位级别：硕士专业：教育史指导教师：杨汉麟20060501⑥硕士学位论文MASTER’STHESIS内容摘要作为一个有着悠久、灿烂的历史文化的国家，法国具有古老的师范教育传统。从1684年世界上首个具有近代气息的师范教育机构的产生，到20世纪80年代末教师教育大学学院的建立，法国师范教育一直具有自身独特之处。本文通过对法国师范教育形成发展历史过程的系统研究，揭示法国师范教育的发展特点，总结法国师范教育取得的成就和存在的问题，为我国建立具有中国特色的现代师范教育体制、发展师范教育事业提供借鉴。本文

2、除引言和结语外，分为4个部分：第一部分(”世纪末至20世纪初)：法国师范教育的产生和确立。法国师范教育产生于1789年资产阶级大革命之前，经过奠基期和确立期，于20世纪初形成了一套完整的师范教育制度。第二部分(20世纪初到20世纪80年代初)：法国师范教育的完善与提高。这一时期，在初等教育师资培养方面法国进行了5次较大的改革，中等教育师资培养方面则形成了“大学与专门机构相结合，以大学为主；学术教育与职业教育相结合，先后分别进行”的师资培养体系和制度。第三部分(20世纪80年代末至今)：法国师范教育的进一步发展。1989年法国颁布《教育方向指导法》，明确提出建立

3、教师教育大学学院(IU剐)，法国的师范教育得到进一步发展，主要表现在建立统一的一轨制师范教育制度、课程设置更加灵活和富有特色、注重发展以终身教育思想为指导的教师在职培训。第四部分：法国师范教育的成就与问题。在法国师范教育的历史发展基础上，总结法国师范教育取得的成就与存在的问题，为我国师范教育的改革与发展提供借鉴。关键词：法国；师范教育；教师教育；发展研究⑥硕士学位论文MASTER’STHE$1S华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，

4、本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名：萏赶乏日期：沁6年I-月沙日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。作者签名：茜应笔日期：如占年j月≯胡导师签名：日期：如‘日本人已经认真阅读“CALIS

5、高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“CALIS高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。回枣迨塞握窒压澄卮!旦圭生i旦二生；旦三生蕉查!作者签名：琶连曩日期：-w06年}月)1目导师签名：柱沮磊j6f日期：为“年，月1J日⑥硕士学位论文MASTER’STHESlS引言师范教育是培养师资的专业教育。严格说来，现在一些西方发达国家，“师范教育”由于其概念的狭隘——仅仅包括教师任职前的培养，主要表现就是独立的师范教育体制——不能体现当代教师培养的一些新的特点，而正在被“教师教育”(TeacherEducation

6、)所取代。完整的教师教育包括任职前的培养、初任教师的考核、试用和在职教师的培训。这个橛念体现了终身教育思潮和教师教育的连续性，是时代发展的必然结果。在我国，现在对于师范教育的理解也正在接近这一观点，只是由于历史传统或者习惯的原因仍然把教师的培养称为师范教育。“师范”是可以师法的模范，是对教师职业特征的概括，是以世人将教师概括为“学高人为师，身正人为范”、“为世师范”，均说明教师是可以师法的模范。教师的这一职业特征决定了这一群体会受到古今中外的人们长期而强烈的关注和讨论。在社会高度发展的今天，在新的科学技术革命来势迅猛的今天，在全球化和信息化浪潮汹涌的今天，教师

7、职业更是被人们赋予了非常之多的期待，使得师范教育成为各国教育研究工作者的一个古老而常新的课题。中国古代就有“尊师重道”、“贵师重傅”的优秀传统，也流传下来许多关于教师的成语和典故。诸如，“立雪”。、“春风化雨”。、“三人行必有我师”。等等。同中国一样，法国是一个有着悠久、灿烂历史文化的国家。著名的法国大革命给整个世界贡献了以“自由、平等、博爱”为旗帜的摧毁旧制度的锐利思想武器。法国在哲学、绘画、雕塑、文学、建筑等领域对人类的贡献举世称颂。法国的教育同样有着悠久的历史，具有古老的师范教育传统。法国师范教育机构的设立可以上溯到17世纪末。1684年，法国“基督教兄

8、弟会”创始人教士拉萨尔(Jean．Ba