春第一课时教案

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1、课题春任教年级(七)班(1、2)课时第(1)课时教学目标1.常握课文写景方法:①抓住江南春天特点来描写景物;②分层次写出春景画面。2.理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法。3.准确把握作者的感情脉络,掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。4.深刻理解作者通过细致生动的描绘,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度。教学重点1.能流畅地朗读全文,理清文章思路。2.理解文屮准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教具学具准备PPT课件教学

2、方法朗读,点拨学法指点朗读,探究,合作,交流教学过程教学随笔一、导入新课春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》,可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影岀示课文题目及学习目标)。二、作者简介朱自清,字佩眩,是著名诗人和散文家。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然美,读后令人回味无穷。他热爱自然,观察口然,描绘自然,他的写最散文,无不寄托着对大口然的无限深情。他早年毕业于北京大学哲学系,后

3、来在英国留学一年,回国后,在清华大学任教授。他于1948年去世,享年50岁。他留下来的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《绿》,这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。三、朗读请一位同学朗读课文,大家要用你的心去领略春的风光,春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句,就用笔把它划下来,这不仅是我们学会欣赏,提高鉴赏能力的第一步,而且也是阅读课外文章,积累词汇的一2013年月H星期第节教学过程教学随笔种常见方法。正音正字:“水涨起來了”的“涨”,“涨”是多音多义字。散(san)在草丛里,酝酿(yunniang),巢(chdo)应和(h。),晕(yCm),蓑(

4、sud),水涨(zhdng),剿(chdo)迷藏(cang),水涨(zhdng)捉迷藏(cang),笼(16ng)着层(c6ng)薄(b(5)烟散:散(sdn)在草丛里散(sdn)会四、分析精彩句段1、从对春天的盼望开始。现在请同学们整齐的朗读第一段,注意读出作者期盼的语气。想一想,这一段哪里写得好?(1)为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情?明确:这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情,(如我们在叫唤朋友或者父母亲的吋候,叫两声往往要比叫一声更加急切一些。)另一方面,也把读者的心悬起来了。(盼望着,盼望着什么?心往上提了一级,没写,还是一个

5、盼望着,急了,心情又提了一级,到底盼望着什么?东风来了,为什么东风来了会让作者如此兴奋?答案还没出来,心又上了一个台阶,最后作者才写道,“春天的脚步近了”,原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去,探究他后面到底写什么的愿望,从而引起共鸣。)通过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。(2)为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了?明确:此时春天还没有到,所以个“近”字非常准确。把春天拟人化,写它的脚步,仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手,缓缓地向你走来,一种欣喜Z感油然而生,让人倍

6、感亲切。(3)—句很朴实很平凡的语言,为什么我们能体会出这么多的东西呢?这就涉及到我们阅读文章的一种能力:品味和欣赏。(课本P51)引出笫三单元提示,联系到本单元的四篇课文,有春天,有冬天,有秋天。春风秋雨冬雪,大自然是美的。但是朱自清笔下的春最美,最需要我们来品味和欣赏。如何品味和欣赏呢?方法之一就是体会文章中的修辞。在第一段中作者运用了哪两种修辞?(拟人和反复),通过两种修辞手法,表现了对春天的盼望,这是文章的总起。此时春天还没到,只是近了。接下來呢,春天來了,……2、绘春:接下来呢,春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段。(1)看到了山,水,太阳。(可以

7、看出这是对春天的一一描绘)(2)从这段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经來到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在來了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。

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