《年月日》教学设计

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1、《年月日》教学设计设计提要：“年月日”在是在学生认识了时分秒等较小的时间单位后安排的，与老教材相比，强化了学生的实际操作和知识的实用性和趣味性，弱化了闰年平年的判断和计算，旨在使学生建立起年月日的概念，形成较系统的一个时间单位链，同时为后面的经过时间的计算作铺垫。教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P46－49页“年月日”。教学目标：1．知识与技能（1）结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。（2）知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。（3）了解平年和闰年。2．过程与方法通过提供多种探索材料，让学生发现年、月、日之间的关

2、系和年、月、日的有关知识。3．情感、态度与价值观感受时间中的数学问题，培养时间观念。重点、难点：重点是结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。难点是通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件、年历卡若干、作业纸、投影。教材分析与学情分析：本节课的教学内容是使学生在亲身体验中掌握有关年、月、日的知识，形成一个清晰的时间概念。这一内容是学生以后认识更长时间单位的重要基础。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在三年级上学期已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒，而年月日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性经验，但是缺乏清晰的

3、认识和数学思考过程。-8-设计理念：根据新课标的理念，在设计本课时，我努力让学生学得主动、学得兴趣昂然。注重数学知识的生活化，注重学生的知识起点，引导学生运用已有的生活经验，以小组合作的形式，主动探究，并在开放生动的问题解决中逐步形成系统的知识链，培养学生的综合能力。教学过程：一、情景引入、设计情趣1、提出问题、引入课题师：同学们，今天是哪年哪月哪日星期几？（生答、师板书）师：在刚才同学们回答的问题当中就有我们今天要研究的年、月、日知识，今天我们就来学习年月日，（板书课题：年月日）设计意图：直接从询问学生，今天是哪年哪月哪日来导入，是非常符合学生认知的特点，通过学生的回答，可以直接揭示

4、出课题，并为新课研究年月日的关系做好。二、探究新知1、初识年月日师介绍年月日的由来（结合课件演示）一年：就是地球绕太阳公转了一周的时间。一月：就是月亮绕地球一周的时间。一日：，就是地球本身自转一周的时间。百度【地球的公转】：http://baike.baidu.com/view/43547.htm百度【地球公转怎么回事】？http://zhidao.baidu.com/question/80389092.html百度【地球为什么会自转？】http://zhidao.baidu.com/question/16255826.html百度【地球公转视频】：http://v.youku.com

5、/v_show/id_XMTcyNTYwNTI4.html百度【地球的自传与公转】：http://v.youku.com/v_show/id_XMjEyOTI0Nzgw.html2、分层探索，研究年历-8-①初步观察，了解年历（1）学生拿出自己准备的年历，仔细观察年历，积累自己的发现。（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。我研究的是年一年有几个月各月的天数一年的天数②交流汇报小组研究成果，及时总结如下：一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二（31天）小月：二、四、六、九、十一（30天）二月：28天或29天③介绍大、小月记忆法教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆

6、法；歌诀记忆法。拳头法：凸出来是大月，凹进去是小月。边指边说口诀：“一月大，二月平（加以说明），三月大，四月小……”让我们一起来边讲边指吧。（出示课件）师：谁上来给大家示范一下怎么数？（请学生上台示范）口诀法：人们把十二月称为腊月，读“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”-8-师：记住大月，除出二月，剩下的就是小月。小结：师：你看，我们也学了拳头法、歌诀法去记大小月。现在每个人挑一种自己喜欢的方法记一记吧！游戏：师：哪些是大小月，记住了吗？下面我们来做个游戏，老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。为什么2月没人站起来？3、结合知识，尝试运用（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月

7、？你出生的那个月是大月还是小月？（2）老师出生在6月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？（3）8月1日的前一天是几月几日？（4）6月30日的后一天是几月几日？设计意图：通过数拳头，歌诀法能帮助学生很好记忆大小月知识，对于2月这个特殊月，教师应多做强调，通过游戏可以很好帮助学生理解知识，学习完大小月知识后，马上联系生活实际进行运用，能很好帮助学生理解所学知识。所学。三、深入研究，了解闰年回顾学生学习单中不同年份各月份的天数，