[工作]第24课《古代诗词三首》的教学设计

《[工作]第24课《古代诗词三首》的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题第24课.《古代诗词二首》备课时间6月12日授课时间6月20日设计理念教学目标知识与技能•能说出诗词中所包含的感情。过程与方法川发式，.能正确地赏析这三首诗词。情感态度与价值观能流利并有感情地朗诵三首诗词。教学重点体会课文的语言特色，概括花木兰这一古代山帼英雄形象。S:体会课文的语言特色，概括花木兰这一古代山帼英雄形彖。启发式，小组合作与式教学手段白板教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图*导入新课学学卜•面是有关作品的知识卡片，请你补充完整。《木兰诗》选自朝郭茂倩编的《》。这是一首北朝的民歌。《观刈麦》作者，字乐天，自号，是

2、杜甫之后，唐朝的乂一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作甜最多的一个。《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄Z》作者，字幼安，号稼轩，（时期）著聆听课文，好好学习。二、新课2.给加点字注音或根据拼音写汉字。鞍轄()辔头()刈麦()机zhu()shud()气烧zhuo()3.解释下列句中加点的词。(1)愿为市鞍马：。(2)但闻燕山胡骑鸣啾啾：。(3)万里赴戎机：。(4)妇姑荷箪食：。(5)右手秉遗穗：。(6)八百里分麾下炙：。4.卜•列句子的朗读节奏划分错误的—•项是()A.不闻/爷娘/唤女声，但闻礁山/胡骑/鸣啾啾。B傢田/输税/尽，拾此/充/

3、饥肠。C.万里/赴/戎机,关山/度/若D.了却/君王天下/事,赢得/生询7身后名。5.整体感知。(1)《木兰诗》通过叙述故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图功名的高贵晶质，以及她爱国爱家的崇髙梢神。(2)《观刈麦》是口居易任周至县县尉吋有感于当地人民劳动艰苦、纶活贫1木1所写的一首诗，作詁对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于自己而深感愧疚,表现了一个有良心的封建官吏对百姓的O(3)《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》通过创造雄奇的意境，抒发了作者杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀，结句抒发的悲愤心情。6.《木兰诗》结

4、构分析。第一部分(第1〜3段)：第二部分(第4段)：第三部分（第5〜6段）：「一第四部分（第7段）：O议一议问题一：《木兰诗》在叔述的情节上,详略是如何安排的？问题二:阅读《观刈麦》，分析文章内容。1力尽不知热，但惜夏H长''写出了农民们什么样的反常心理厂惜”字有什么深刻内涵？2.诗人描述了农人举家辛苦劳动的场景和贫妇人拾麦的场景,而对此怙:此景诗人是怎样想的?表现了诗人什么样的思想情感？问题三:《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》一词中“马作的卢&快，弓如霹雳弦惊”和结尾的“可怜口发化”是不是才盾的，为什么？新课三、巩固练习做课后练习

5、题四、小结学生发言，归纳总结五、作业完成《资源平资源评价该亠/>课后反思本文让学生了解我国古代诗词的特点。第24课.《古代诗词三首》板书设计:1.给加点字注音或根据拼音写汉字。）气鞍輔（）辔头（）刈麦（）机zhii（）shud（烧zhu6（）2..解释下列句中加点的词。（1）愿为市鞍马：。⑵但闻燕山胡骑鸣啾啾：。（3）万里赴戎机：(4)妇姑荷箪食:o(5)右手秉遗穗:。(6)A百里分麾下炙:专业好文档精心整理欢迎下载