《古代诗词三首》教学设计

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1、★精品文档★《古代诗词三首》教学设计古代诗词三首　　 2．文学知识介绍。   让学生进行介绍。 明确： 本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。  二、自主学习  　　师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。   　　下面自学课文，注意以下问题：　　1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。　　

2、3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。　　4．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。　　5．本诗是一首民歌，分析其语言特色。　　6．你觉得木兰是一个怎样的人?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　7．找出自学中的疑难问题。三、合作学习　　‘　　1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。　　2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流　　1．给加点字注音。　　机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝　

3、　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。　　2．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。　　．　　明确：　　3．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。　　明确： 4．本诗是一首民歌，分析其语言特色。 明确： 5．你觉得木兰是一个怎样的人? 明确： 6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。 　　 7．背诵诗歌。检查背诵。 8．重点研讨课文第4自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7

4、★精品文档★ 学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目： ①概括本段内容。 ②分析本段中运用的修辞手法及其作用。 ③本段文字在全文中的作用是什么? 小组代表交流发言。　　 明确：  五、梳理巩固学生谈本节课的收获。　　六、拓展训练　　　　《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。七、布置作业　　《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第一部分。板书设计　　木兰诗　　1．人物形象。　　2．语言特色。  观刈 麦破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学目标  　　1．通过学习《观刈麦》，了解古代劳动人民的艰辛。　　2．通过学习《破

5、阵子》，体会作者壮志未酬的心情。教学重难点2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　1．通过学习《观刈麦》，了解古代劳动人民的艰辛。　　2．通过学习《破阵子》，体会作者壮志未酬的心情。辩教学准备 小黑板或课件。设计思路　　引导学生朗读诗歌，在了解内容的基础上，体会作者的思想感情。在教学中，要重视朗读，让学生达到成诵的程度。安排一课时。　　教学过程（）一、导入新课　　1．教师导人。　　　　上节课我们学习了一首民歌《木兰诗》，了解了花木兰的传奇故事，今天，我们学习一首唐诗和一首宋

6、词，了解古代劳动人民的艰辛，体会辛弃疾壮志未酬、报国无门的心情。　　 2．作者介绍。 让学生进行介绍。 明确： 《观刈麦》作者自居易，字乐天，号香山居士，原籍太原，后迁居下邦。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他创作成就的一个重要方面。　　　　《破阵子》作者辛弃疾字幼安，号稼轩，南宋历城人。辛弃疾发扬了苏轼的词风，是文学史上杰出。的豪放词人，后世以“苏辛”并称。著有《稼轩长短句》。二、自主学习2016全新精品资料-全新公

7、文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　师：《观刈麦》这首诗描写了农民冒着酷暑辛勤割麦的情景，并借一位贫苦农妇之口，诉说当时租税剥削的沉重和农民生活的痛苦。　　同学们，下面请大家自学课文，注意以下问题：　　1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读诗词，注意朗读的节奏和重音。　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句。　　3．学生再读诗歌，试着翻译诗歌，了解诗歌的主要内容，体会作者的感情。　　4．哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家

8、　　的关心和同情?　　5．诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”，“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么?   6．三读诗歌，背诵诗歌。　　 7．找出自学中的疑难问题。三、合作学习　　1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。　　2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流　　I．给加点字注音。　　2016全新精