1、牛津小学英语4A Unit 3 A purse案例分析和反思本课是以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。一、Warm up .1.Greetings (师生之间常规问好)2.Sing a song : 《We are happy bees .》3.Free talk . (通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型)4.On duty .反思：以兴趣为导，自然铺垫。利用歌曲《
2、We are happy bees》来导入新课，让学生在“唱唱做做”的热身活动中进入学习状态，激发其学习兴趣。二、Presentation and practice .1、创设真实情境，在交际中引出新授句型。 A．a.利用图片，复习句型:I can’t find ××,Where’s she /he ?She’s /He’s in the … b.出示句型卡片，领读，认读句型: Where’s ×× c.出示A部分挂图，指导观图，学习句型：T： I can’t find YangLing ? Where’s she ? Let me see ,o
3、h , she’s in the classroom .出示句型卡片，指导朗读句型:She’s in the classroom .Let me see . d.师生之间，同桌之间操练句型 ：S1： I can’t find ××,Where’s she/he ?S2: Let me see . She’s /He’s in the classroom .B. a. 师事先拿学生的文具用品，创设一个Lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说Are you …? Is this your pencil –box?在得到学生肯
4、定答复后，引导他们说Thank you .教师边摆手边回答Not at all . b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：Let me see .Not at all ,Come here .Is this your …? Yes ,it is .No ,it isn’t . c.指导学生利用实物操练句型：S1：Is this your …? S2: Yes ,it is . Here you are . Thank you . Not at all .反思：句型教学运用了图片、实物投影这些媒体辅助教学工具，通过教师→单个学生引入，教师
5、→全体学生操练，单个学生→单个学生巩固，单个学生→全班学生换位置交流模式，强化学生的英语语态，建立对所学知识的感性认识。C. a.创设真实情境，利用室内物品学习句型What’s that over there? Perhaps It’s ××’s . b.指导学生实际操练句型。2．学习新单词a purse .a. 指远处钱包询问：What’s that over there ?…b. 出示图片领读单词。c. 听力练习： Whose purse is it? 生听录音回答问题。反思：用情境教学句型使学生能把语言和情境直接联系起来。能做到听到句子，就想到情景，看
6、到情景，句子就能脱中而出。具体的环节就是用特定情景，引出本课内容，建立所学知识的概念框架；类同情景操练句型，通过启发引导，使学生从易到难，由浅入深地学习。交换情景，对教材内容进行整体感知，实现对所学知识的意义建构，逐步解决教材重难点；创设情景，个性发展，最终学生不仅能牢固地掌握教材内容，而且能根据老师提供的情景，从自己的水平了出发，创编出更切合生活实际的会话，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。三、Have a rest .Enjoy a song 《Perhaps 》.反思：至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一
7、首英文歌曲，再继续学习。四、Consolidation .１． 指导观图。２． Listen and repeat .３． Read after the tape.反思：通过交换情景，把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆性强等特点，通过静听，跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解，我引导学生积极开展操练活动。通过全班活动<整体感知>、个人活动<独立探索>、两人活动<加深交流>、小组活动<协作学习>等多种操练模式，引导学生从准确导向流利导向发展，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯。五、Hom
