六年级语文《怀念母亲》集体备课总结

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1、六年级语文《怀念母亲》集体备课总结时间：XX年9月20日地点：六年级语文办公室主持人：z参加人员：六年级语文全体老师一、、教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。二、教学重点教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。三、教学难点及突破策略我们的突破策略有三个：一是了解了这篇的写作背景,了解到季老欧洲十一年中对

2、两位母亲的怀念始终不断，季老在散文中想把这种情感经历表达出来，可以帮助我们更好地理解这篇课文。二是调动学生自己的生活经验，想象失去母亲的痛苦；三是补充一些密切相关的资料，帮助学生理解作者对母亲的深切怀念。读作者的其他作品，有助于我们更好地解读文本。季老的散文《赋得永久的悔》，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨，对解读《怀念母亲》很有帮助。此外，《怀念母亲》中有两段文字摘自季老写于1936年的《寻梦》。《留德十年》附录中有《寻梦》全文，不但有助于解读《怀念母亲》，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。四、对课文

3、《怀念母亲》的解读课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲位是生身母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲永远不变的热爱。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在

4、漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是的重点所在。最后，作者呼应开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使结构浑然一体。五、表达方法：1、直抒胸臆。表达对母亲、对祖国的崇敬与挚爱，没有叙述一件具体的事情，而是体现在直截了当的表白中。这种以抒情为主要表达手段的散文对学生而言，理解与感悟很难达到一定的深度。2、引用日记。作者为了表达当时最真实的情感，按照自己一贯的主张，没有以自己现在的感受去推测当时的心情，而是在中用较大篇幅引用了当时的日记和片段，用自己的真情将这些片段串在了一起。3、前

5、后照应。有两组前后照应的地方，一组是开头与结尾，一组是第二自然段和第六、九自然段。4、同时写两位母亲。将亲生母亲和祖国母亲同时写进一篇，而且结合得那么精巧，在其他中很少见。小学生要懂得热爱祖国，懂得对自己的父母尽孝心。六、教学理念：1、以生为本就是从学生实际水平出发，联系学生的生活，调动学生的情感，引导学生在充分感知文本的基础上,主动表达自己的感受和理解，充分保障学生的主体地位。2、以读为本就是用读贯穿全文教学，在读中感知、在读中感悟、在读中体验，在读中升华情感，在读中积累语言。3、读写结合一是学习课文的表达方法，如前面提到的直抒胸臆、前

6、后照应、环境烘托等，二是以文本为依托，借用《寻梦》开头结尾，激发学生想象，补写其中片段，进一步在读写中体会作者的思想感情。七、讨论要点：z：了解季老。季羡林，语言文家、文学家、翻译家、散文家。1911年出生于山东临清县，6岁时被送到在济南的叔叔家开始读私塾，9岁开始学英语，12岁读《左传》、《战国策》、《史记》，15岁学德语，17岁开始发表小说，19岁发表翻译作品，24岁赴德国留学。1935年毕业于清华大学西洋文学系，1935年至1945年留学德国，获哥廷根大学哲学博士学位，1946年任北京大学教授，为终身教授。他从读高中时开始创作散文，

7、几十年笔耕不辍，至今已出版散文集20余本，150万字以上。z：抓住关于怀念亲生母亲的的关键词句▲我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。▲如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。▲我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!z：抓住关于怀念祖国母亲的的关键词句▲我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我

8、这个母亲也频来入梦。▲然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。▲我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。▲这种怀念，在初到