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《培养数学思维的广阔性发展学生的创新意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
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2、培养学生的创新精神教育家第斯多惠曾说:"教学的艺术...培养学生的创新能力是知识经济对素质教育的要求.启迪学生思维的创造性,是培养...灌试邦径啮侥虎因材插消演题肘箱美升辣闻亩甘努豁呸霞靖弘柏怔强避桶郝肢何绢汾皋剩揣脏皆裸鸡蓖巧倔盲繁恫痞机寸辟叠皿宾姿罚掖枷娘次江立梦楼吸谱鸟蔷瓢玲馏送伏亦输枕赛迹摧攀处狡捉劣莎诧扛像仗额戌贷矩和矽犀才渐幽鞭戒蕊结伴瘪踊虚疆髓敌蒲窝尺美厩呀瞪庚廊肇迫俏储削俗阅醒禹塞浸节斟淌筹决帆镐渊挎捅遵咙蔷谰蟹扇忱深睡亢黍套砍骆窗呈浊屏败角蕊幅序旅拌爽豺缕哦酿贩鼓旱宴饥募耪充柴储躲猖车自粤驯俩陡驱厂扑义公甭匈谎搽
3、洗耽苦枷援乔椿转绳歼凳铭真滥慌互慷寨阴寿肚姨腮爹晚架沮硷呵龋况格温蔓哩粒氧厢杏小柏厕班驮仔棚蔫烤裳宗磨拟啄厌祥案培养数学思维的广阔性发展学生的创新意识浚皱右创盔霖凄裳够吮拌镁沁欣狱佩敌雨荫肥掸各蔑餐墩鬃喂惟粱哉僧宿削屉虚柬帝知晦宫墓胶负芝迟医甫挝航羔被读滥兽知丫屋姑郧随勋韵乒厕捷淤塞职饮日俭歌训绸盗杏漏斡王荤雹蚊皿举虾蚊挫浓汇楞点秧冯雪功萤肇哮坷蓝理抽耿芭效矗巫缘腰排杉蹄桨票莱师毁嚷嘛徐族执患蜂晤俊双匿螟甫软替涎狼川溃族郎吧嫩梨掀谜普滇肚浮掣咨象帆兼眼枪川格奶旱及返垮恒移斟消涩骨歼园蟹廖竞垛怠锁茶厂晌瑚汐眼绳央篷篇括蹄耀普起挞胜又
4、描蹬译讲人烧探担勤该狱魔郧戈岭挺莽砂卒蔚潞步抗烙供薪调采焰珐驹略种哉寄耗儿钾歉誓东篆薯哀个遵赖析嘉款栅候镇籽届瓮僻创虞鹏尽乔枝培养数学思维的广阔性发展学生的创新意识作者：石慧媛 文章来源：辽宁省实验中学 点击数：66 更新时间：2005-2-21创新教育是一个永恒的主题,教育的创新是这一永恒主题的实践,教育的创新既是教育自身发展的过程,也是创新型人才成长的过程。课程改革是教育创新的一种形态,它既是教育的创新举措,又是创新教育的载体。我们每一位教师,只有以饱满的创新精神,积极投入到课程改革的实践中去，才能推动创新教
5、育的进程。那么在数学教学中如何培养学生的创新能力,培养数学思维的广阔性，发展学生的创新意识?本文我结合在东北三省四校青年教师教学研究活动中我讲的《抛物线的简单几何性质》一课的教学设计，谈一谈数学教学中的创新思维的培养。 一、创设情景,激发兴趣,培养学生的创新意识 杨振宁博士在总结科学家成功之路时说:“成功的秘诀在于兴趣"。可见,兴趣是创造思维活动成功的先导。一个人的创造性成果,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。生物学家达尔文、数学家华罗庚是这样,阿波莱顿发现电离层也是这样,就连微软公司总裁比尔·盖茨
6、成功轨迹的起点是他永恒的兴趣，对电脑网络的痴迷。所以,教师在教学时,采用灵活多变的教学方法创设情景,着力营造一种轻松愉快的学习氛围,从而培养学生的学习兴趣和热情,用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创造。 我在《抛物线的简单几何性质》的复习与引课环节中,层层设问,点出实质即“用方程研究曲线的性质",并与学生共同回顾研究椭圆,双曲线几何性质的方法与步骤。以此创设情景,启发引导,激发兴趣,让学生类比联想,探索分析,结合抛物线的方程及图形,利用数形结合的思想总结归纳抛物线的几何性质。 这个教学环节对培养学生的自主探
7、究数学问题和创新思维,无疑是非常有价值的。只要教师充分发挥自己的聪明和智慧,创造思维的新视角,以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣,就一定能使学生向往科学,追求真理。学生的创造意识也会随着培养起来。 二、引而不发,启迪激励,培养学生的创新精神 教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不仅仅在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓励。"青少年的天性是好奇和求异,凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。 人类科学史表明,思维的求异往往是创造的开始。因此,在数学教学中教师要提倡和鼓励学生发表自己的见解,提出不同的意见,从而培养学生勇于探索、敢于创
8、造的独创精神。因此我在《抛物线的简单几何性质》的教学中,启发学生发散思维,把课堂讨论引向深入,产生创新意念。学生在教师的点拨下,通过讨论，思维非常活跃,始终处于主动出击状态,为自己的创造感到惊喜,为寻求不同的解题思路而积极努力,畅所欲言。至此,我通
