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1、2008.3中国电化教育总第254期理论与争鸣文章编号:1006—9860(2008)03—0017—05微型学习策略:设计移动学习顾小清,顾凤佳(华东师范大学教育科学学院,上海200062)摘要:移动学习(m-Learning)是继数字化学习之后出现的又一新型学习模式,是教育技术领域研究的又一个新热点。充分有效地发挥移动通讯技术工具在远程开放教育中的作用,需要针对成人学习特点以及移动学习工具的特点进行新的设计。本文从移动学习的角度,结合成人学习的特点以及移动工具的特点,从课程设计、媒体设计、通信设计等方面提出了适合移动学习的微型学习设计方案。关键词:移动学习;微
2、型学习策略;课程设计;媒体设计;通信设计中图分类号:G434文献标识码:A移动学习是指利用如移动电话、个人数字助理要解决的问题。也就是说,终身学习者能否真正受益PDA、PocketPC等无线移动通信网络技术以及无线于移动学习所带来的学习便利,很大程度上取决于终移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务身学习提供者的课程设计是否满足移动学习的两大的一种新型学习形式。国内外在移动学习方面的研特点:(1)移动学习终端要求学习内容短小精悍;(2)成究为将移动通信技术作用于终身学习打下了基础,人学习者具有解决问题的现实学习目的,要求学习内但是意欲充分发挥移动通信技术的可能
3、性,还需要容实用、精致,不求知识的大而全。本文将探讨如何使为以移动工具为载体所提供的课程进行精心设计,用微型学习策略,从课程设计、媒体设计、通信设计等那就是:移动工具的界面特点要求课程内容精炼简方面为移动学习进行设计与实现。洁,成人学习的实用特点要求课程单元短小精悍。如二、研究现状何为服务于终身学习的移动学习进行微型的课程设计?本文试图对此进行探讨。针对移动学习的研究比较领先的是一些发达国家和地区。国内的研究主要集中在高等院校、相关企一、研究背景业及研究机构,大部分的研究注重硬件设施的建设,迅速发展的无线通讯技术,为数字化学习如无线网络的安装等[3][4],实现移
4、动设备之间的通信。(e-Learning)带来了新的实现可能性并正在塑造也有一部分在开发一些基于无线通信的简单应用,新的发展前景,那就是业界所展望的从e-Learn-如无线答疑等。[5]更多的研究是关注如何利用无线通[1]移动学习信为学习者提供信息服务。[6-8]ing到m-Learning(移动学习)的发展。将终身学习的理念从技术上进行了充分展现,使另一方面,从终身学习的诸多课程现状来看,不学习者得以在生活、工作甚至消遣之余,于开放的管是正式还是非正式的,存在的问题是大多照搬普状态中体验移动计算技术带来的随时随地学习的通学校的培养模式,强调全面的、系统性的知识体
5、全新感受。系,课程内容、方法不尽符合成人学习的特点和要未来的5年,上海将不遗余力地推进学习型社求。[9]在这一方面有所突破的是上海干部在线学习会建设,以“人人皆学、时时能学、处处可学”体现“人城,以“教育超市”为隐喻所提供的各类课程,都是针人均能终身学习”的蓝图。[2]为此,需要在学习资源建对干部这一类特定成人学习者的特点所设计的,体设、终身学习网络建设、学习社区建设、学习支持服现了“实用”而不追求“系统”这一最重要的特点。务、创新终身教育制度等方面开展广泛深入的研究。e-Learning研究领域已经开始关注如何为成人其中值得关注的一个重要方面,是如何充分利用无的
6、移动学习设计既符合成人学习特点,又符合移动处不在的移动通信技术,为终身学习的“时时能学、学习终端要求的课程。国际上甚至有专门致力于微处处可学”提供无缝的接口。型学习的研究组织,并从2005年开始每年召开微型要利用无处不在的移动通信技术,在生活工作[10]国际上在微型学习e-Learning学习国际学术年会。的间隙实现任意时间、任意地点的学习,如何为移动方面的研究主要关注:如何在企业/成人培训中发挥学习设计实用的、适合移动设备的课程,成为首先需移动终端的功能;如何为适合成人的微型学习设计17理论与争鸣总第254期中国电化教育2008.3微型知识点;如何建构新的信息体
7、系;如何设计新的某个自包含的知识组块,以某种信息形式呈现。具体学习环境、学习方式和学习体验等。表现形式上,可以是一小段文本、一个图片或图像、一小段音频或视频片段、一个小的Flash或者就是一三、微型学习策略个链接。从内容来源看,微型内容可以来自于一则新微型学习作为一种新的学习方式正慢慢出现在我闻、一段解释、一个小游戏,甚至一组微型测试题。从们的生活中。概括地说,微型学习有以下几个特点[11]设计的角度来看,微型学习内容,在内容层面刚好可:可以实现任何时间、任何地点的学习;强调在有限的时以容纳一个小的实用性学习主题,而在技术层面上,间内学习相对短小的、松散连接的、自
8、包含的知识
